- Ну, раз с дополнительными предметами наконец вопрос
закрыт, предлагаю вашей группе проследовать на ваш первый
обязательный урок освоения дара. Следуйте за мной,
ученики.
Покинув не стройной группой лекторий, мы последовали за
куратором. Тот довольно быстро и без задержек провёл нас на другой
этаж, где и располагалась нужная нам аудитория. Внутри нас уже ждал
другой преподаватель, которому нас и передали. И судя по виду этого
“учителя”, он не очень-то был рад нашему приходу. Под его взглядом
большинство моих одноклассников пересело подальше от учительского
стола. А вот я решил из принципа сесть на первую парту. Очень уж
интересно стало, что же нам тут такого будут рассказывать. И к
своему удивлению, за партой я оказался не одинок. Та самая Ми-Сон
подсела ко мне, наплевав на злобный взгляд
преподавателя.
- Донхён, - представился я, не поворачивая головы и едва
шевеля губами.
- Ми-Сон, и на этом закончим обмен любезностями. Я пришла
сюда учиться.
Ну учиться так учиться. Я и сам не против был послушать,
что же нам скажут. Однако, к моему большому удивлению, большая
часть того, что из себя выдавил наш милый “учитель”, была
абстрактной чушью о природе даров. Целых полчаса этот старикашка
нёс полную ахинею, насилу проталкивая сквозь зубы слова, словно бы
у него челюсть нормально не открывалась. И в конце он просто
предложил нам самостоятельно почувствовать свой дар и каким-либо
способом проявить его в реальном мире.
- Вот ведь чушь, - произнёс я едва преподаватель отдалился
от учительского стола и присел дальше у окна, уставившись в него,
словно его и не волнует, что происходит в классе.
- Не хочешь заниматься, не занимайся, только мне не мешай,
- неожиданно последовал ответ от Ми-Сон, которая мало того что всё
это время внимательно слушала старого хрыча, так ещё и записала всю
его речь слово в слово.
- Да не поможет тебе его бред, - произношу я с такой
уверенностью, что невольно привлекаю внимание девочки к
себе.
- А что поможет? - спрашивает она таким тоном, что я
невольно смущаюсь.
Ну что, допрыгался? Зачем было рот раскрывать? Мог ведь
спокойно промолчать и досидеть до конца урока, после чего со
спокойной душой отправился бы по своим делам. С другой стороны, ну
правда ведь чуши наговорил этот придурок. Он лишь запутал учеников,
заставил думать не о том, о чем нужно. И если так подумать, никто
из них опираясь на эти речи никогда в жизни свой дар толком не
почувствует.