Ответ: Получается, так.
Вопрос: Вы сказали, что передача денег была на лавочке в парке?
Ответ: Да.
Вопрос: Скажите, он пересчитал деньги при получении?
Ответ: Да.
Вопрос: Он считал их вручную?
Ответ: Да.
Вопрос: Сколько это заняло у него времени?
Ответ: Не могу сказать точно, где-то около 30 минут.
Вопрос: Миронов пересчитывал 26 млн руб. на лавочке?
Ответ: Да.
Вопрос: В каких купюрах Вы передали ему деньги?
Ответ: В пятитысячных купюрах.
Вопрос: 26 млн руб. в пятитысячных купюрах – это 5200 купюр, так?
Ответ: Наверно.
Вопрос: Средняя скорость аппарата для пересчета денег – 300 банкнот в минуту, следовательно, для пересчета на аппарате в банке или офисе 5200 купюр понадобится около 18–20 минут без учета укладывания купюр в аппарат, так?
Ответ: Не знаю.
Вопрос: Чемодан с 26 млн руб., наверно, тяжелый?
Ответ: Достаточно.
Вопрос: Можете примерно оценить вес чемодана с такой суммой денег?
Ответ: Ну… килограмм 10–15, может быть.
Вопрос: Вес одной купюры – 1,02 г, следовательно, вес 26 млн руб. без учета самого чемодана – около 26 кг, так?
Ответ: Наверно.
Вопрос: Миронов – пенсионер… Он сам потащил этот тяжелый чемодан?
Ответ: Сам.
Вопрос: Давайте поговорим о свидетелях. Вы утверждаете, что Вас видел свидетель Яковлев?
Ответ: Да.
Вопрос: Он брат Вашей жены?
Ответ: Да.
Вопрос: Кто, кроме него, Вас видел?
Ответ: Насколько мне известно, никто.
Вопрос: Итак, поправьте меня, если я ошибаюсь: по неизвестной Вам причине Миронов неожиданно перенес встречу с участием поручителя Шевченко из своего безопасного офиса со свидетелями, с сейфом, с машинкой для пересчета денег в безлюдный парк, далеко от офиса, чтобы без свидетелей получить деньги, пересчитать их вручную и, будучи пенсионером, тащить на себе чемодан с ними, рискуя быть ограбленным в любую минуту?
Ответ: Все верно.
Данный метод активно используется американскими преподавателями права и был ярко продемонстрирован во время занятий, проводимых П. Звиером, А. Барни, Б. Кесслером, в УрГЮУ в 2014–2015 учебном году, а также показан другими преподавателями в рамках учебного курса KEPTT. Этот метод формирует у студентов критическое мышление, навыки анализа проблемы и поиска наиболее рационального варианта ее решения. Метод критики может быть использован при обсуждении результатов работы студентов. Преимущества этого метода заключаются в том, что не только обозначается возможная ошибка, допущенная студентом, но и предлагается вариант решения проблемы и логически обосновывается такой выбор.