И вот это полноценное взаимодействие есть не что иное, как действительное общение, как то, в детстве, когда почти каждый человек учитель.
Оно идёт не просто ради того, чтобы погонять эмоциональные состояния, а для того, чтобы обменяться чем-то более ценным. То, что в любом случае изменит жизнь, ибо тот, кто летал над облаками, знает, что там нет ни бога, ни рая, ни ангелов…
Там, как и везде, лишь наш прекрасный и непознанный мир, открывать тайны которого можно без конца, и все больше и больше понимать, кто ты есть такой. Ибо мир - лучший учитель для любого практика. А со временем, единственный. До той поры, пока человеческое существо не переходит, если сумеет, определённую границу, но это уже другая история…
2. Глава 2: Про осмысления пути.
Глава 2: Про осмысления пути.
При первых взаимодействиях мой учитель дал мне ярких, но эффективных действий, которые можно было вершить, видеть тут же результат и получать какой-то профит. После этого оставил меня на год.
Этот год проходил бодро и весело. Это сейчас те самые эффекты от действий воспринимаются не более, чем банальными и обыденными моментами, с пониманием, что разве может быть иначе. Но тогда…
Тогда это было истинным волшебством. Я, разумеется, тут же поделился техниками с некоторыми друзьями, и мы тратили на эти развлечения кучу времени, ибо они давали много эмоций и были чудом наяву.
Пробить человека так, чтоб тот заболел, наоборот, убрать боль или решить несколько тяжёлых жизненных ситуаций, склеить девок, проявить сущность, намутить из неоткуда небольших финансов и тому подобные действия, в зависимости от надобности…
Но чем сильнее и ярче были действия, тем больше находящихся рядом людей отстранялись от практик. Их это пугало. И в какой-то момент я остался один на этом пути.
Нет, я не был одинок в социуме, мои друзья не испарились, и до сих пор у нас очень крепкие отношения, но этот путь был мой, а не их, они наигрались и пошли своей дорогой. Я же ещё немного побыл в этом состоянии, развлекая разных знакомых.
После я тоже наигрался и попал в состояние бесцелья. Было непонятно, а что делать дальше.
Размышления привели меня к пониманию того, что я не в состоянии создавать сам новые действия и могу лишь повторять те, которые мне дал мой учитель. Да, они сильные, яркие, интересные, но было непонятно, как они работают, как составлять новые и вообще, что к чему. Да и кроме баловства, они, по сути, ни к чему не приводили.