Задачами дисциплины являются:
а) сформировать у студентов комплексное представление о гражданском процессе, его соотношении с другими видами судопроизводства (уголовным и административным) и месте в системе защиты нарушенных прав;
б) дать представление об исторических этапах развития гражданского судопроизводства в контексте как российской, так и всемирной истории;
в) сформировать у студентов представление о зарубежных системах гражданского судопроизводства как в странах англосаксонского и романо-германского права, так и в странах смешанного права;
г) дать представление о происхождении зарубежных систем гражданской юстиции, об источниках процесса, организации судебной власти, отличительных особенностях, основаниях для унификации и гармонизации гражданского процесса различных государств;
д) дать представление об основных институтах зарубежного гражданского процессуального права, не имеющих аналогов в России;
е) проанализировать применение за рубежом классических институтов гражданского процессуального права; выявить специфику и отличия от правоприменения в России; обсудить причины различий в применении одинаковых институтов;
ж) сформировать представление о модели российского гражданского процесса в сравнении с зарубежными гражданскими процессуальными системами;
з) сформировать навыки сравнительно-правового исследования нормативных и научных источников гражданского процессуального права зарубежных стран, а также судебной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины «Сравнительный гражданский процесс» у обучающегося должны быть сформированы следующие компетенции:
– способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;
– владение навыками участия в исследовательском процессе, представление о методах современной юридической науки и их применении в различных исследованиях;
– способность квалифицированно толковать нормативные правовые акты;
– способность разрабатывать нормативные правовые акты, составлять заключения на законопроекты;
– способность квалифицированно проводить научные исследования в области права;
– способность эффективно осуществлять правовое воспитание.
Формируемые в результате обучения компетенции касаются законотворческой, правоприменительной, правоохранительной, экспертно-консультационной, организационно-управленческой, научно-исследовательской, педагогической деятельности в соответствии с применяемым образовательными стандартами.