- Подумал, что за одну четверть подготовишься к первому этапу,
всех победишь в уезде и поедешь на губернию? Ну-ну, - сказал я. -
Благородно.
А потом задумался.
Кузевич, конечно, был парнем перспективным. А география -
предметом не особенно популярным, по сравнению с той же математикой
и даже историей. И эти два пункта собравшись в кучку уже делали
предприятие довольно заманчивым. Вообще, если говорить об
олимпиадах, то от учителя тут зависит процентов тридцать, может
быть - сорок. Если ученику не интересно, если он не в восторге
например, от решения математических задач или проведения химических
опытов, если не ловит кайф от чтения исторических романов про
Цезаря или просмотра телепередач в духе "Моя планета" или "Нэйшнл
Джиогрэйфик", то в принципе можно особенно не заморачиваться. Выше
местного уровня не прыгнет, сколько его не муштруй. Нет, бывали
исключения, и зубрилки порой занимали первые места на
республиканском уровне, но - не в моей земной практике. У других
учителей, не у меня.
Но тут ко мне пришел Кузевич! Светлая голова. Пытливый ум. Можно
сказать даже - эрудит! А потому...
- А ну - доставай карту мира. Давай, аккуратно - третья полка,
желтая наклейка...Ага! Вешай на доску!
Кузевич расправил физическую карту мира и я хмыкнул: за редким
исключением она повторяла нашу, земную. И я, готовясь к урокам
географии, немало десятков минут над ней поползал, выискивая
отличия... Но пока учил детей - запомнил сам, так что теперь мог
погонять его как положено.
- Давай, погнали: мыс Альмади, мыс Игольный, мыс Рас-Хафун и мыс
Бен-Секка! Показывай!
- Черт! - сказал Кузевич и наморщил лоб. - Я помню. Помню. Это
что-то такое... Хм-м-м! Ага-а-а! Крайние точки Африки! В восьмом
классе проходили.
И мигом показал мне их кончиком отвертки...
- Ого! - сказал я. - Впечатляет. Давай вот что: Мак-Кинли,
Аконкагуа, Винсон. И Таунсенд.
- А-а-а! - он, зараза такая, погрозил мне пальцем. - Конечно,
Европу с Азией вы не назвали. Это самые высокие горы на разных
континентах, ща-а-ас я...
Короче, карту он знал, и это был уже огромный плюс. Можно было
работать. Я пребывал в состоянини когнитивного диссонанса. Не
очень-то я привык к разумным и разбирающимся в теме ученикам. Всё
больше - либо к тем, кто вовремя на уроках сориентироваться
успевает, либо - к старательным, либо - к откровенно
забивающим.