.
Возросшая активность детей была следствием пропаганды молодого государства, стремившегося создать, вырастить нового человека с новыми, прогрессивными для своего времени взглядами. И детские библиотеки были одним из средств в этом проекте.
Читателей-детей привлекали к работе в библиотеках, особенно заметно это по школьным библиотекам 1926—1927 гг., где они выполняли различные работы: выдавали книги, писали плакаты, составляли списки новых книг, в конце—начале года проводили совещания и решали вопросы о закрытии и открытии читальни и библиотеки47. В центральных детских библиотеках дети писали заметки, и многие из них были опубликованы в газетах. Читатели детской библиотеки имени А. С. Пушкина, также посылали свои заметки в газеты, но те отказывались публиковать детские мысли48.
Другой особенностью 1920-х гг. была методическая работа в библиотеках. Так, ко всем центральным библиотекам с 1923 г. были приписаны инструкторы района49. Это были либо заведующие из других детских библиотек, либо бывшие заведующие этими библиотеками, иногда сотрудники сторонних библиотек. Инструкторы получали повышенную ставку, выше заведующих.
В Центральном районе в детской библиотеке им. А. С. Пушкина таким инструктором была А. М. Гусева, заведующая 1-й детской библиотекой Центрального района. А в 1-й детской библиотеке того же района инструктором была Воскресенская Клавдия Сергеевна50, служившая библиотекарем в данной библиотеке с 1922 по 1923 г.
В Московско-Нарвском районе в центральной библиотеке инструктором была сначала Ваппе Александра Константиновна, а с 25 октября 1924 г. – А. Г. Островский, заведующий детской библиотекой им. А. С. Пушкина51.
Особенностью первых лет работы центральных библиотек была ее сосредоточенность в читальных залах. Там проводили «групповые и коллективные чтения, рассказывания [была такая должность – рассказчица]52, экскурсии, инсценировки, рисование и лепка (как проработка рассказывания и чтения), проведение праздников литературных и политических, групповые посещения театра и кинематографа (как углубление чтения)»53. На дом книги получали только учащиеся школ 2-й ступени, если библиотека была богата книжным фондом; детским домам, в рамках колелктивного абонемента, выдавали книги все библиотеки54. Не случайно детские библиотеки назывались «библиотеки-читальни».