2. Установить соответствие этапов психологической деятельности выпускников с этапами подготовки и используемыми средствами и методами ИКТ.
3. Разработать структурно-функциональную модель подготовки будущих выпускников к применению ИКТ в психологической деятельности с выделением этапов подготовки и обозначением целей, содержания, методов обучения и контроля для каждого этапа.
4. На основе предложенной структурно-функциональной модели разработать содержание компонентов методической системы для каждого этапа подготовки.
5. Обосновать выделение показателей и критериев, отражающих результативность методической системы подготовки будущих специалистов-психологов к применению ИКТ в профессиональной деятельности, и осуществить опытно-поисковую работу по проверке этой результативности.
Методологическую основу исследования составили работы в области:
– методологии педагогических исследований (В.В. Краевский, В.С. Леднев, Д.И. Фельдштейн);
– системного подхода к педагогическому проектированию (И.В. Блауберг, А.Г. Кузнецова, А.М. Сидоркин).
Теоретическую основу исследования составили работы в области:
– теории содержания образования и процесса обучения (В.П. Беспалько, В.И. Загвязинский);
– теории методических систем (В.М. Монахов, А.М. Пышкало);
– психологической диагностики (А.Ф. Ануфриев, Л.Ф. Бурлачук, Ю.З. Гильбух);
– организации работы психологов (А.В. Абрамова, И.В. Дубровина, И.В. Вачков, А.И. Красило, Р.В. Овчарова, А.К. Маркова, Н.С. Пряжников);
– применения методов математической статистики в психологии (О.Ю. Ермолаев, Е.В. Сидоренко);
– методики обучения дисциплинам, связанным с информационно-технологической подготовкой в педвузе (М.П. Лапчик, Д.Ш. Матрос);
– организации психолого-педагогических исследований и статистической обработки их результатов (Л.М. Кустов, Б.Е. Стариченко).
Методы исследования:
– изучение и анализ философской, научно-методической, психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме исследования;
– анализ ФГОС ВО по направлению 37.03.01 «Психология», программ, учебных пособий и методических материалов;
– педагогическое проектирование и моделирование;
– наблюдение за деятельностью обучающихся в процессе изучения ИКТ и профильных учебных дисциплин;
– анкеты;
– тесты;
– методы математической статистики.
Научная новизна исследования