Статьи по языкознанию и теории лингвистики - страница 9

Обсуждение. Осуществлялся переход от изучения иностранного языка (как учебного предмета) к его практическому применению в профессиональных целях. Из приведенного выше очевидно, что, применяя различные методы коллективного обучения (проектирование, деловые игры, коллективное консультирование, презентации, дискуссии, интенсивное обучение и др.), при стабильном контроле и активном участии студентов – представителей различных культур в КУД (коллективная учебная деятельность), добились высокого уровня КУД и профессионального развития в ходе формирующего эксперимента.

Таблица 1

Технологическое обеспечение организации коллективной образовательной деятельности студентов (на занятиях по иностранному языку)

Таблица 2

Динамика успеваемости КГ и ЭГ

Таблица 3

Моральные качества в коллективе (в %%)

Таблица 4

Отношение студентов к оказанию помощи в учебе и труде

(формирующий этап в %%)

Таблица 5

Исследование индивидуальных и коллективистских качеств (в %%)

Таблица 6

Отношения требовательности и ответственности (формирующий этап в %%)

Таблица 7

Динамика поведения студентов в конфликтных ситуациях

Заключение. На основе технологического обеспечения организации образовательной деятельности студентов, заключающейся в совокупности взаимосвязанных компонентов: цели, предусматривающей повышение уровня межкультурных отношений в коллективной образовательной деятельности, что ведет к профессиональному развитию; специально отобранного содержания, подразумевающего последовательное введение в учебный процесс вуза соответствующих форм, методов и средств обучения иностранному языку; текущего и итогового контроля и получения результата на диагностической основе, отражающих повышение профессионального уровня знания иностранного языка у студентов представителей разных культур.

Библиографический список

1. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 192 с.

2. Воронова Е. Н. Самостоятельная учебная деятельность как средство профессионального саморазвития студентов педагогических вузов: автореф. дисс. на соискание учен. степени канд. пед. наук (13.00.08). Саратов, 2005. 22 с.

3. Савельев А. Ю. Прикладная теория цифровых автоматов: учеб. для ВУЗов по спец. «ЭВМ». М.: Высш. школа, 1987. 271 с.

4. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие. М.: Нар. образование, 1998. 255 с.