Активные и интерактивные технологии в учебном процессе. На примере Института физической культуры и спорта Сибирского федерального университета - страница 2

Совершенствование стандартов высшего профессионального образования направлено в первую очередь на уменьшение аудиторных занятий и увеличение объема самостоятельной работы студента. Из чего следует вывод, что повышение эффективности самостоятельной работы, в конечном счете, приведет к улучшению качества подготовки специалиста.

В связи с этим на первом этапе нашего исследования мы изучили закономерности увеличения количества часов, отводимых на самостоятельную работу студентов, на примере изменения стандартов 2-го поколения и 3+ (рис. 1).

Также мы отследили распределение общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций по семестрам в разрезе стандартов 3-го и 3+ поколений (рис. 2, 3).

Как видно из графиков, распределение компетенций в стандарте поколения 3 было неравномерным, число изучаемых студентами общекультурных компетенций было значительно выше, чем число общепрофессиональных, что является недопустимым и не влечет за собой большой вероятности выпуска высококомпетентного и высококвалифицированного специалиста. В учебных планах стандарта 3+ это упущение было исправлено, что также можно отследить из графика, изображенного на рис. 3.650

Рис. 1. Распределение количества часов, отводимых на самостоятельную

Рис. 2. Распределение компетенций по семестрам в ФГОС ВПО 3-го поколения

Также мы попробовали посмотреть на проблему с точки зрения способов мышления и деятельности студентов. Задачей любого высшего учреждения является не только выпуск специалистов, получающих подготовку высокого уровня, но и включение студентов уже в процессе обучения в разработку принципиально новых технологий, их адаптация к реальным условиям производственной среды [13]. При этом в процессе обучения важно развивать у студентов такие способности, как творческая активность, креативное мышление, умение оценивать, рационализировать, быстро адаптироваться к изменчивым потребностям рынка [1].

Рис. 3. Распределение компетенций по семестрам в ФГОС ВО 3+ поколения

Работа будущего специалиста в области физической культуры, спорта и туризма – это непрерывный поиск нового, прогрессивного. Поэтому обучение студентов должно быть направлено на развитие обобщенных способов умственных действий и должно быть тесно связано с формированием у них абстракций и обобщений содержательного характера, с усвоением теоретических понятий [11]. Это предполагает использование в учебном процессе интерактивных методов обучения, таких как проблемное обучение, кейс-технологии [12], деловые игры и многое другое, и информационных технологий в образовании позволяющих активизировать умственную, творческую деятельность студентов, формировать теоретическое, творческое мышление [2].