Рефлексивно-деятельностная педагогика как социокультурный фактор развития физической культуры в современном обществе - страница 18

Исследователь М. Н. Демидко к рефлексивным умениям относит группу умений, которые обеспечивают рефлексивно-аксиологический компонент креативной деятельности специалистов (Демидко М. Н. Формирование рефлексивных умений у обучающихся в средних специальных учебных заведениях: метод. рекомендации. Минск, 2001).

Автор описывает рефлексивные умения в соответствии со структурой деятельности, представленной в виде следующих элементов:

▪ цель;

▪ способ;

▪ результат.

Каждый структурный элемент деятельности обеспечивается соответствующими рефлексивными умениями.

Рефлексивные умения в структуре деятельности выглядят следующим образом:

Цель деятельности:

▪ оценивать требования к идеалу (норме) с аксиологических позиций;

▪ оценивать поставленную цель на основе диагноза – анализа – прогноза;

▪ корректировать цель в соответствии с ценностными требованиями к деятельности.

Способы деятельности:

▪ оценивать логические пути деятельности;

▪ оценивать логические возможности деятельности;

▪ проявлять готовность к пересмотру своих действий.

Результат деятельности:

▪ оценивать эффективность своей деятельности;

▪ прогнозировать конечный результат своей деятельности;

▪ оценивать значимость продукта деятельности, исходя из внутренних и внешних критериев качества;

▪ принимать ответственность за свою деятельность.

Формирование рефлексивных умений можно осуществлять через следующую систему средств:

▪ организация учебного материала на основе индуктивной и дедуктивной теорий, а также с использованием методов познания;

▪ применение соответствующих технологий обучения;

▪ подбор комплекса специальных заданий по развитию рефлексии.

Сформированность рефлексивных умений личности констатируется на следующих уровнях:

▪ номинативный – интерпретация поведения подменяется описанием, пересказом, номинацией действий и впечатлений;

▪ «фатальный» – «экстернальная» интерпретация;

▪ Искаженный – искаженное восприятие и интерпретация субъектом собственных поступков и поведения других людей, отрицание возможности другой интерпретации;

▪ «зацикленный» – интерпретация однообразна по типам и темам рефлексии, повышенное содержание межличностной рефлексии;

▪ пассивно-адекватный – собственная психологическая интерпретация, ее адекватность, не приводящая к формированию адекватного поступка, знание собственных слабых сторон не порождает их преодоления;