Основы профессиональной компетенции - страница 12

В настоящее время в России рынок образовательных услуг предоставляет разнообразные программы подготовки менеджеров, что позволяет констатировать факт того, что управленческое образование стало интенсивно развивающимся сектором. Во многих вузах была развернута деятельность по подготовке управленцев различных отраслей экономики. По контингенту студентов, а также по количеству выпущенных специалистов, направленных на работу, образование в области менеджмента вышло на первое место в структуре подготовки кадров.

Конкурентоспособность современного менеджера, как и любого профессионала, определяется уровнем и диапазоном компетенций, которыми он обладает и которые приобретены им, в том числе в процессе обучения.

Методические рекомендации для руководителей и актива учебно-методических объединений вузов, которые предлагает Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы, определяет следующее: компетенции подразделяются на три группы (рис. 10, 11): общекультурные (универсальные, надпредметные) и профессиональные (предметно-специфические, предметно-специализированные) и общепрофессиональные. Первые – общекультурные (ОК) – являются переносимыми и менее жестко привязанными к объекту и предмету труда (новый стандарт предусматривает для бакалавриата всего 9 общекультурных компетенций). Вторые – профессиональные (ПК) – отражают профессиональную квалификацию, зависят от вида профессиональной деятельности, на которую ориентирована ООП (зависит от профиля/направленности программы). Третьи – общепрофессиональные компетенции (ОПК) – общие требования по направлению подготовки, представляют собой промежуточное звено между ОК и ПК.

Рис. 10. Виды компетенций учащегося вуза

Данные компетенции приобретаются студентами в процессе изучения различных дисциплин, прохождения практик и государственной итоговой аттестации.

Рис. 11. Виды компетенций бакалавров и магистров

Основная часть всего образовательного процесса студента приходится на изучение различных дисциплин, которые принято разделять на:

1. Базовые (к ним относятся, например, «философия», «история», «иностранный язык», «физическая культура» и др.).

2. Вариативные (к ним относятся дисциплины, установленные вузом; они должны быть направлены на расширение, углубление компетенций, а также на формирование у обучающихся компетенций, установленных организацией дополнительно к компетенциям, отраженным в образовательном стандарте).