Оценивание образовательных результатов в течение всей жизни: электронный портфолио - страница 14
При этом ЕРК описывает компетенции в терминах автономии и ответственности и по принципу нарастающей сложности ведёт к формированию компетенции учиться и работать самостоятельно. В целом Европейская рамка квалификаций для образования в течение всей жизни (ЕРК/the EQF):
– позволяет сопоставить европейские квалификации, т. е. упрощает сравнение и понимание структуры квалификаций в ЕПВО;
– способствует преодолению разрыва между профессионально-техническим и высшим образованием.
Таблица 1.3
Результаты обучения по завершению третьего цикла обучения в рамках квалификации ЕРК
Таким образом, в целостной системе квалификаций ЕПВО одна из ключевых компетенций, которую необходимо продемонстрировать в качестве результата обучения, – это умение учиться самостоятельно. Освоение навыков самостоятельного обучения является также одной из восьми ключевых компетенций, выделяемых в Рекомендациях Парламента и Совета Европы от 18.12.2006.
Ключевые компетенции для обучения в течение всей жизни:
– Умение общаться на родном языке (communication in the mother tongue).
– Умение общаться на иностранных языках (communication in foreign languages).
– Математическая компетенция и базовые знания в области науки и техники (mathematical competence and basic competences in science and technology).
– Компетенции в сфере информационно-цифровых технологий (digital competence).
– Умение учиться/способность к самообразованию (learning to learn).
– Социальная и гражданская компетенции (social and civic competences).
– Дух инициативы и предприимчивости (sense of initiative and entrepreneurship).
– Осознание своей культурной принадлежности, понимание культурных различий и умение взаимодействовать с представителями других культур (cultural awareness and expression)6.
В настоящее время наиболее завершенной представляется попытка системного определения образовательных результатов участниками проекта De-SeCo (The Definition and Selection of Key Competencies – Определение и отбор ключевых компетенций), реализованного в 1998–2002 годах7. Декларация DeSeCo сегодня служит одной из важнейших точек опоры в развертывании компетентностного подхода в европейском (и не только) образовании.
Цель проекта DeSeCo состояла в том, чтобы определить ключевые компетенции, необходимые для успешной жизни и хорошо функционирующего общества. Основанием для отбора компетенций послужили, с одной стороны, представление о базовых европейских ценностях (таких как демократия, согласованность личных и общественных целей, устойчивое развитие), а с другой стороны – констатация важнейших социально-культурных тенденций, в контексте которых действует и развивается современный общественный индивид. В результате была предложена структура из трех категорий, задающих нормативное пространство целей для всех образовательных ступеней.