Содержание обучения в компетентностной модели ВПО (К освоению ФГОС ВПО) - страница 37

Именно такой – эмпирический подход принят на вооружение в данной работе.

Подведём итог этого раздела. В соответствии с принятой методологией исследование выполнено в форме системного педагогического проектирования процесса обучения. Каждый этап изучения и проектирования последовательно выводит компетентностную модель ВПО на новый уровень конкретизации – от общих представлений о природе соответствия общественно-экономического уклада и образовательной модели далее к идеализированной модели образовательного процесса в условиях применения компетентностного подхода и до конструирования отдельных дисциплин и модулей (их методического сопровождения) для конкретной педагогической системы (общепрофессиональная подготовка в инженерном образовании).

В данной работе моделирование – это предварительный этап рассмотрения и обобщения процесса обучения в новых условиях. Оно предполагает представление процесса в форме укрупненной схемы, которая должна базироваться на анализе инновационных моделей и отличительной особенности компетентностной модели, в которой реализуется компетентностный подход к заданию результатов образования и обучения. Модель имеет и самостоятельное значение, что позволяет исследовать саму модель, её свойства, а потом экстраполировать выводы на реальный процесс или объект.

В исследовании на этапе моделирования создается концептуальная компетентностная модель процесса обучения в ВПО, даётся теоретическое её обоснование. Следующие этапы – проектирование и конструирование – рассмотрены на материале общепрофессиональной подготовки инженера, что изложено во второй части монографии.

В рамках выстраивания концепции новой модели обучения рассмотрим более пристально, что такое компетентностный подход к образованию. Анализ публикаций на эту тему показывает, что компетентностный подход как инновация имеет самостоятельное значение, однако мы рассматриваем его как составную часть масштабного инновационного процесса в высшем профессиональном образовании, который должен решить задачи модернизации ВПО. Этот подход задает новый метод формулирования цели высшего профессионального образования.

Новое качественное состояние отечественной образовательной системы на основе реализации компетентностного подхода не ограничивается рассмотрением собственно компетентностного подхода к образованию. Как будет показано далее – это только один из подходов, который должен быть реализован в компетентностной модели высшего профессионального образования.