(стержень).
Претендентами на основной символ АРКУКа были пушкинский Кот Ученый из лукоморья «Руслана и Людмилы», Кот Мурр писателя-романтика Амадея Гоффмана, Кот Чеширский математика Льюиса Кэрролла и Кот Бегемот романиста Михаила Булгакова. В результате тайного голосования друзей автора первенство одержал Кот Чеширский. Он стал главным экспертом АРКУКа, а консультантом – суперзлодей Шляпник из книги «Алиса в Стране чудес». Высказывания Кота Чеширского, с юмором относящегося к жизненным проблемам, сформировали ментальный АРКУК, пронизывающий всю книгу.
После безумного чаепития с суперзлодеем Шляпником в Мекке кошачьего обучения, Театре Кошек.
Учиться играючи, чтобы жить припеваючи
Студенческая жизнь резко отличается от серых будней. Это связано с планомерностью обучения, многообразием учебных предметов, высокой интеллектуальной нагрузкой и отсутствием у многих студентов эффективных навыков самоорганизованности. При этом они верят, что учеба принесет им счастье и достаток в будущем.
Надо жить умеючи, надо жить играючи,
В общем надо, братцы, жить припеваючи,
– из песни про Черного Кота.
Разобравшись с характером котов и студентов, пора перейти к задуманному – к рекомендациям по самообучению. Вообще-то говоря, искусством обучения сотни, если не тысячи лет занимается дидактика. На ее законах основана система образования и способы наглядного обучения русского педагога Константина Ушинского, советского психолога Владимира Шадрикова и др. Но при обычном обучении вряд ли кто-нибудь из студентов непедагогических ВУЗов1 мог слышать об этом.
В рекомендациях АРКУК речь идет о практике обучения (раздел «Забыть, но вспомнить и ответить») и самоорганизованности (раздел «Таблетки от неприятностей»), основанной на авторском опыте и современных технических средствах. В разделе «Приманки в крабовом ведерке» рассматриваются мотивации для получения качественного образования. Практические рекомендации достаточно универсальны и пригодны для адаптации каждым студентом для себя, под свой характер и предпочтения. Хотя универсальность и индивидуализация отчасти противоречивы. Можно разрешить противоречие таким образом: универсальные практические рекомендации – от автора, а их индивидуализация – от студента. В конце концов, именно студент заинтересован в получении качественного образования для успешной жизни, карьерного роста и финансового достатка.