В США для ребенка с диагнозом СДВГ положен тьютор – наставник, который помогает разобраться со школьными заданиями, вовремя выполнять домашку и вообще всеми способами упрощает жизнь, подсказывает и направляет. Там же есть специальные программы, помогающие обучать детей письму и чтению. Очень много информации от хоумскулеров, которые обучают дислексиков дома – например, есть целые блоги, посвященные вопросам домашнего обучения дислексиков5!!!
Россия находится пока что на очень низкой ступени осознания проблемы. У меня есть ощущение, что под СДВГ сейчас подразумевают любые отставания в развитии мозга при полной сохранности интеллекта (то есть когда нет органических повреждений мозга). СДВГшки очень сильно отличаются друг от друга, и это тоже не вносит никакой ясности. Кто-то имеет более тяжелые дефициты и может испытывать много проблем с учебой и поведением и даже нуждаться в серьезных препаратах, корректирующих поведение и внимание, а на врачебном консилиуме получит диагноз «задержка психического развития». Другие же – совсем с виду «нормальные» дети, просто отличаются поведением или страшно «тупят» на тех вещах, которые сверстники освоили пару лет назад.
Большинство российских неврологов лепят диагноз СДВГ везде, где им что-то не понравилось. Идти к неврологу для того, чтобы получать какие-либо назначения при СДВГ, – занятие бесполезное. Вам, скорее всего, пропишут набор препаратов стандартный и не особо помогающий. Этими препаратами можно «заглушить» гиперактивность и сильные эмоциональные реакции, но остальные проблемы останутся. То есть к неврологу идти можно только за проверкой, нет ли серьезных нарушений мозга, ну и на ежегодные приемы, как положено.
Та же история с другими диагнозами, которые настолько обтекаемы, что не говорят о человеке ровным счетом ничего. Например, задержка психического развития – ЗПР. Предполагается, что такой ребенок реагирует на внешние обстоятельства совсем не так, как некое среднестатистическое большинство его ровесников. То есть мы прикладываем поведение ребенка к общепринятой шкале этапов развития и видим – ага, вот тут он психанул, как будто ему три годика, а не пять. И что из этого? Является ли это достаточным поводом для того, чтобы записывать ребенка в особую группу и рекомендовать ему особые условия обучения? По одному диагнозу ЗПР мы этого не поймем. Да и задержка психического развития – термин очень условный. Например, есть учителя, которые могут на уроке «психануть» и отмочить что-то этакое – например, выкинуть пенал ребенка в мусорное ведро (абсолютно реальная история!). И никаких спецусловий этому учителю не создается, хотя это явный пример того, как 30-летний человек ведет себя на уровне 7-летнего.