У маленького ребенка сильно развит механизм идентификации, т. е. процесс эмоционального объединения себя с другим человеком, персонажем и присвоения его норм, ценностей, образцов как своих. Это позволяет ребенку усваивать правильные моральные нормы и ценности, различать добро и зло.
Проигрывание сказок расширяет диапазон адаптивных черт личности, позволяет смягчить поведенческий негативизм, способствует развитию образного мышления, а также умению действовать в критических ситуациях (Захаров А. Н., 1993).
Сказкотерапия – естественный способ социализации детей, научение их распознавать опасности и справляться с ними. Через сказку происходит передача культурного и художественного – образного наследия человечества.
Психологи (Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Вачков И. В., Кудзилов Д. Б., Сакович Н. А. и др.), применяющие сказки и метафоры в своей работе, отмечают, что даже те дети, которые вначале не включаются в игру, не принимают сказку, все равно испытывают на себе ее благотворное влияние на подсознательном уровне. Одна и та же сказка по-разному влияет на каждого ребенка, каждый находит в ней что-то свое, необходимое ему в данный момент, созвучное его проблемам.
Основные задачи сказкотерапии, сформулированные современными психологами:
– расширение ролевого диапазона формирующейся личности ребенка;
– стабилизация психических процессов, развитие эмоциональной сферы;
– отработка механизмов саморегуляции и самоконтроля, развитие гибкости и произвольности поведения;
– устранение страхов, тревожности, неуверенности в себе, чрезмерных сомнений в правильности своих действий;
– приобретение алгоритмов конструктивного разрешения конфликтов и обучение способам адекватного отреагирования эмоций в конфликте;
– повышение самооценки ребенка, обретение веры в себя;
– усвоение общепринятых норм общения с другими людьми;
– развитие фантазии и воображения, образного мышления;
– коррекция стрессовых состояний (развод родителей, потери и т. д.);
– психологическая помощь детям с особенностями развития.