Управление подвижной игрой требует от преподавателя высокой профессиональной организационной и методической подготовленности, а часто и проявления актерского искусства. Четкое управление ходом игры уже в достаточной мере обеспечивает достижение педагогических результатов.
Управление игрой основывается на реализации преподавателем ряда основных функций:
– осуществлении начала игры в соответствии с ее содержанием и правилами;
– наблюдении за ходом игры, действиями игроков и команд;
– фиксации грубых ошибок в индивидуальных и коллективных действиях, вносящих искажения в смысл игры;
– оперативных указаниях по рациональным способам коллективных и индивидуальных действий игроков;
– замечаний по чрезмерно индивидуальным действиям игрока в составе команды;
– предупреждении агрессивных действий, грубости, их немедленном пресечении;
– поощрении актов справедливой игры;
– регулировании физической и эмоциональной нагрузки;
– поддержании духа здорового соперничества и соревновательности на протяжении всей игры;
– при возможности и необходимости участие в игре самого преподавателя с выполнением функций игрока, образцово демонстрирующего игровые приемы;
– своевременном, спокойном завершении игры.
П. Ф. Лесгафт подчеркивал важнейшее значение верного, умелого руководства игрой. Руководитель, педагог, по его словам, должен сам хорошо понимать смысл и значение приведенных правил и не допускать со своей стороны ни малейшего произвола в собственных размышлениях и действиях. Здесь важно подчеркнуть акцент П. Ф. Лесгафта на важности именно размышлений педагога, их остроте и творческом характере, а также на том, что педагог должен уметь всегда быть объективным в оценке действий своих учеников.
Процесс игры и ее эффективность в первую очередь зависят от организованного ее начала и соответствия намеченному плану. Игра начинается по условному сигналу, словесной команде, распоряжению, свистку, хлопку ладонями, взмаху флажком и др. Характер стартового сигнала сообщается предварительно играющим и дается лишь после того, как преподаватель полностью убедится в том, что все игроки команды готовы к игре.
Наблюдение за процессом игры будет эффективным, если преподаватель займет место, удобное для полного обзора площадки, а также играющих. Наблюдение будет успешным, если при достаточно сложной по содержанию игре преподаватель воспользуется услугами назначенных помощников.