В ходе исследования составляется программа. В ней должно быть отражено:
♦ какое явление исследуется;
♦ по каким показателям;
♦ какие критерии исследования применяются;
♦ какие методы исследования используются;
♦ порядок применения тех или иных методов.
Таким образом, методика – это как бы модель исследования, причем развернутая во времени. Определенная совокупность методов продумывается для каждого этапа исследования.
При выборе методики учитывается много факторов, и прежде всего предмет, цель, задачи исследования.
Методика исследования, несмотря на свою индивидуальность, при решении конкретной задачи имеет определенную структуру.
Ее основные компоненты:
♦ теоретико-методологическая часть, концепция, на основании которой строится вся методика;
♦ исследуемые явления, процессы, признаки, параметры;
♦ субординационные и координационные связи и зависимости между ними;
♦ совокупность применяемых методов, их субординация и координация;
♦ порядок применения методов и методологических приемов;
♦ последовательность и техника обобщения результатов исследования;
♦ состав, роль и место исследователей в процессе реализации исследовательского замысла.
Умелое определение содержания каждого структурного элемента методики, их соотношения и есть искусство исследования.
Хорошо продуманная методика организует исследование, обеспечивает получение необходимого фактического материала, на основе анализа которого и делаются научные выводы.
Реализация методики исследования позволяет получить предварительные теоретические и практические выводы, содержащие ответы на решаемые в исследовании задачи.
Эти выводы должны отвечать следующим методическим требованиям:
♦ быть всесторонне аргументированными, обобщающими основные итоги исследования;
♦ вытекать из накопленного материала, являясь логическим следствием его анализа и обобщения.
При формулировании важно избежать двух нередко встречающихся ошибок:
♦ своеобразного топтания на месте, когда из большого и емкого эмпирического материала делаются весьма поверхностные, частичного порядка ограниченные выводы;
♦ непомерно широкого обобщения, когда из незначительного фактического материала делаются неправомерно широкие выводы.
Академик И. П. Павлов к ведущим качествам личности ученого-исследователя относил:
♦ научную последовательность;