• Начали портиться отношения с близкими.
• Окружающие начали критиковать.
• Периодически возникают конфликты внутри команды.
• Общество постоянно говорит: «Делай-делай, иначе будешь неудачником».
• Не остается времени на любимые занятия и т. д.
Будете ли вы после всего этого продолжать заниматься проектом, да еще со старанием и любовью к нему? Что вы будете делать в таком случае? Как поступите именно вы?
Можем предположить, что лишь 5 % взрослого населения доведут проект до конца, достигнут своей цели, несмотря ни на что, и при этом получат удовольствие. Подумайте, только 5 % взрослого населения!
С такими же сложностями сталкивается каждый ребенок в возрасте от 7 до 18 лет, реализуя свой 11-летний проект под названием «учеба». Но ни при каких условиях он не может отказаться от него. Представляете, каково это?! Попробуйте прочувствовать. И лишь тогда вы сможете понять ребенка и не воевать с ним, а вместе искать решения.
Ребенок часто находится в состоянии, когда все надоело, но некуда деваться. И к этим мыслям еще добавляется давление со стороны родителей.
Самое первое, что нужно сделать каждому, кто читает эту книгу, – это пересмотреть свое отношение к ребенку и его проекту.
Перестаньте воевать с ребенком и заставлять его.
Начните искать и вместе придумывать способы сделать проект любимым и интересным.
И если со взрослыми все понятно и почти каждый человек имеет более или менее ясное представление о том, чего он хочет, к чему стремится, для чего идет рано утром на работу, то с подрастающим чадом дела обстоят совершенно иначе. Здесь работают абсолютно другие механизмы.
Различия мотивации детей и взрослых основываются на трех основных принципах.
1. Нужно понять, что ребенок не может самостоятельно мотивировать себя. Ему постоянно нужны источники извне.
Этими источниками являются родители, близкое окружение и, конечно же, школа. В школе это система оценок, которая, кстати, устроена не лучшим образом. В начале учебного года ребенок обычно старается выполнять домашние задания качественно, получает положительные оценки и искренне радуется им. Правда, проходит какое-то время, и вы замечаете, что времени на выполнение домашнего задания уходит все меньше, оценки становятся все хуже, а ребенок не придает им большого значения. Он (она) с недовольством рассказывает, как получить хорошую оценку помешали внешние факторы: учитель несправедлив конкретно к нему (к ней), все списали, а он нет, учитель бестолково объясняет и т. д. и т. п. Школьная система не просто перестает мотивировать к получению знаний, а скорее демотивирует.