Учебные исследования и проекты в школе. Технологии и стратегии реализации - страница 15

2. Актуальные вопросы современности: почему растет значимость прав женщин, детей, а не значимость политических прав, как было в начале XX века?

3. Новые профессии: чем обусловлено их появление? Содержание учебно-исследовательской деятельности по этапам и возрастным категориям7 представлены в таблице 1.4. На наш взгляд, в таблице 1.4 удачно показано усложнение учебно-исследовательской деятельности учащихся на примере математики.

Таблица 1.4

Этапы учебно-исследовательской деятельности

Как правило, представляемая работа оформляется в виде реферативных материалов.

Характеристики этих материалов:

– информационно-реферативные, написанные на основе нескольких источников с целью освещения какой-либо проблемы;

– проблемно-реферативные, написанные на основе нескольких источников с целью сопоставления имеющихся в них данных и формулировки собственного взгляда на проблему;

– реферативно-экспериментальные, в основе которых лежит эксперимент, методика и результаты которого уже известны;

– описательные, нацеленные на наблюдение и качественное описание какого-либо явления.

Мы выделяем четыре достаточных критерия для оценивания качества реферата:

1. Представлен и согласован методологический аппарат исследования (проблема, гипотеза, цели и задачи).