– обучение на успехе, поддержка в понимании, осознании и принятии ошибки, а также в выборе инструментов для коррекции и последующих действий;
– ориентир на то, что может быть в будущем;
– педагог – это собеседник, партнер, это не директивный командир с постоянным кнутом и пряником, а тот, кто оказывает поддержку в принятии самостоятельных решений.
О применении коучингового подхода в воспитании счастливого ученика пишет основатель MerrySchool М. В. Некрасова в своей книге «Школа радости». Автор подчеркивает, что по-настоящему счастливый человек живет здесь и сейчас, он проживает эмоции, признавая их частью своей жизни – и горе, и радость. Чтобы ребенок смог расти счастливо, необходимо и достаточно научить его двум вещам: любить и жить полноценной жизнью. На основе фундамента Любви выстраиваются колонны Жизни – хочу, могу и знаю.
Первостепенной задачей учителя для воспитания счастливого человека является создание комфортной, безопасной атмосферы для каждого ребенка. Вторым важным аспектом является вера в ученика, вера в его талант и способности. Третий аспект – это уважение к ученику. Для современных детей жизненно необходимым является то самое принятие и приятие.
Поскольку ребенок находится в школе большую часть своей жизни, необходимо сделать его пребывание там увлекательным, радостным – счастливым [3].
Современный урок педагогу следует строить именно вокруг счастливого ученика. Урок должен иметь непосредственное отношение к интересам сегодняшнего ребёнка, человека со своими взглядами, характером, способностями, системой ценностей и выборов. Ребёнок должен жить «здесь и сейчас», быть успешным и счастливым как в настоящем, так и в будущем.
В контексте применения коучингового и феликсологического подходов выделим некоторые «точки опоры» современного урока:
– личностно-ориентированный, индивидуальный характер; опора на методики гуманных дидактических концепций;
– создание условий для формирования компетенций ребенка (Soft Skills – «мягкие навыки», Hard Skills – «твердые навыки»);
– компоненты содержания: знания, умения, навыки, установление межпредметных связей, которые осознаются учащимися;
– связь с ранее усвоенными знаниями, навыками, умениями, опора на достигнутый уровень развития учащихся;
– актуализация, стимулирование и активизация развития всех сфер личности ученика: мотивационной, познавательной, эмоционально-волевой, физической, моральной;