1. Мотивационный этап (6 мин)
Цель мотивации: фокус на результат, в том числе личностный и регулятивный.
Вопросы, которые можно задать ученикам (возможны варианты: ученики задают эти вопросы друг другу в парах, группах, командах либо самим себе):
– С чем пришел на урок?
– Что ты хочешь?
– Как поймешь, что достиг этого?
– Почему это важно? (используем вопросы по SMART).
Важно внимательно послушать, что говорят ученики. Кто-то будет говорить о результатах, кто-то о цели, кто-то об ожиданиях. Слушайте внимательно и задавайте вопросы, используя язык ученика.
2. Этап проверки домашнего задания (учитель может его провести как в начале урока, так и в конце – на свое усмотрение (5 мин)
– Как твои дела?
– Чему научился?
– Ты хотел…, удалось ли?
– Что удалось хорошо, не очень хорошо, что можно улучшить?
– Какие выводы сделал?
На этом этапе активно работает метод Колба.
3. Этап обзора реальности (актуализация знаний) (8 мин)
Вопросы, помогающие нам организовать этап актуализации знаний – первичного опыта освоения темы:
– И что уже для этого у тебя есть? (И как планируешь действовать?)
– И с чем? (И с кем? И где?)
– Что сейчас не нравится (не так)?
– Еще что-то? А еще? Еще что-то важное?
Здесь уместна модель «Фонарь» для высвечивания белых пятен и точек роста, а также работает модель «Т» и «Шкала» или «Колесо».
4. Этап исследования (импровизация на усмотрение учителя). Этап поиска решений (8 мин)
– Какие варианты решения есть у тебя?
– Какие есть идеи?
– Какие эмоции испытываешь? (Здесь уместно использование техник, направленных на поиск решений).
– Что выбираешь?
Далее начинается работа на уроке в групповом формате: кто-то с учителем и его объяснением, кто-то с интерактивной доской и т. д.
Далее идет внедрение в жизнь:
– Как именно будет осуществлена эта идея? С кем? Когда? Где? Как?
– Что будет первым шагом?
– Что думаешь?
– Что чувствуешь?
5. Сверка (6 мин)
Сверка – это обратная связь, она очень близка к рефлексии. Чаще всего провожу моделью «Гамбургер» (прямая коммуникация, автор Ольга Рыбина, МСС ICF).
– Насколько ты приблизился к результату?
— И как дальше планируешь двигаться?
— Как сделанное продвигает тебя к результатам, которые ты запланировал?
— Что удалось уже сейчас?
— И как думаешь действовать?
Иногда для сверки использую технику «Шкала». Это помогает сверять уровень продвижения к результату (построить шаги по достижению цели и корректировке результата, что поддерживает ученика). Возможен формат экспресс-шкалы.