Курьезным примером является приведение «чернильных пятен» из «Атласа» Ф. Е. Рыбакова (табл. L—LI) в «Атласе по психологии» М. В. Гамезо и И. А. Домашенко со следующим комментарием: «Швейцарским психологом Роршахом было установлено, что даже бессмысленные чернильные пятна всегда воспринимаются как что-то осмысленное (собака, облако, озеро…). Опыты Роршаха доказали, что только некоторые психические больные склонны воспринимать случайные чернильные пятна именно как таковые» (Гамезо, Домашенко. С. 143—144).
В книге Р. С. Немова представлены четыре варианта рисунка собаки разной степени завершенности как стимульный материал методики для оценки восприятия детей дошкольного возраста (Немов, 1986. 2003. Кн. 3. С. 69). В «Атласе» Ф. Е. Рыбакова это табл. XLIII «Воображение художественное».
Представляется, что приведенные примеры подтверждают актуальность переиздания «Атласа». Читатель сможет познакомиться с первоисточником и самостоятельно оценить возможность его практического применения в наши дни.
«Атлас» с позиций современной психометрики
Создавая «Атлас», Ф. Е. Рыбаков, бесспорно, соглашался с известным высказыванием И. П. Павлова: «Часто говорится, и недаром, что наука движется толчками, в зависимости от успехов, делаемых методикой. С каждым шагом методики вперед мы как бы поднимаемся ступенью выше, с которой открывается нам более широкий горизонт, с невидимыми раньше предметами» (Павлов, 1946. С. 23). Но некоторые акценты все же разделяют ученого-теоретика и ученого-практика. Первый утверждает: «При хорошем методе и не очень талантливый человек может сделать много», второй делает акцент на подготовке специалиста: «Как бы ни был хорош тот или иной метод исследования, он всегда в руках неопытного экспериментатора может оказаться совершенно негодным или не достигающим своей цели» (Рыбаков, 1910. С. 1).
Речь, конечно, не идет о сертификации представленных в пособии методик, созданных почти 100 лет назад. Да и сам автор не претендовал на их строгость. Его задача была более скромной – снабдить практиков, имеющих дело с человеком, прежде всего клиницистов и педагогов, некоторым набором методик, которые позволят произвести упорядоченную и взвешенную оценку широкого спектра психических характеристик «без помощи каких-либо инструментов», но с учетом накопленного к тому времени опыта научных исследований. Поставленная задача потребовала унификации заимствованного у разных авторов стимульного материала, их единообразного оформления, с тем чтобы сделать возможным его использование, так сказать, у постели больного. Эта задача была решена.