Руководитель направления – осуществляет общее научное руководство семинарами по направлению. Руководитель направления
• на этапе формирования списка семинаров анализирует слабо представленные области знания и сопоставляет их с потребностями учащихся;
• осуществляет поиск потенциальных научных руководителей семинаров и определение совместно с ними тематики будущего семинара;
• оказывает общую консультационную помощь научным руководителям в организации занятий;
• утверждает программы семинаров и планы исследований;
• контролирует реализацию планов исследований.
Научный руководитель – проводит семинарские занятия, формирует по согласованию с руководителем направления программу семинара или план исследования (в зависимости от типа семинара), осуществляет научное руководство исследованием учащегося.
Справка о словоупотреблении. По результатам работы над проектом после проведения анкетирования 100 сотрудников ЛНМО для дальнейшей реализации проекта выбран термин «научный руководитель». В отличие от используемого сегодня термина «наставник» термин «научный руководитель» ориентирует на наличие некоей иерархичности в деятельности научных коллективов, профессионализм, значимый научный подход, возможность получения реального результата, и продолжает традиции словоупотребления в системе современного российского образования. Слово «наставник», наоборот, возвращает носителей русского языка к советским реалиям обучения неопытных специалистов необходимым профессиональным навыкам и несет в себе коннотацию «наставлять», непривлекательную для молодежи. Положительных коннотаций ответственности, профессионализма, результативности у слова нет.
Участник семинара – выбрав интересный для себя семинар (по предложению или по согласованию с руководителем направления), еженедельно участвует в работе семинара с целью познакомиться с интересующей научной областью или создать научное исследование или проект.
Семинары ЛНМО можно разделить на три типа: теоретический, практический и исследовательский.
Теоретический образовательный семинар направлен на освоение учащимися дополнительных разделов областей знаний, заявленных в качестве тематики семинара и не входящих в программу общего образования или в программу дополнительного образования, либо же освоение расширенных вариантов разделов программы дополнительного образования. Основная форма работы на теоретическом семинаре – классическая лекция, подкрепленная, при необходимости, решением упражнений для закрепления изученного материала. В старших классах также возможна подготовка и представление участниками коротких докладов по результатам самостоятельного изучения предложенных руководителем семинара источников.