Учимся, наблюдая: в режиме реального времени
Я за рулем, рядом сидит моя дочь, и вдруг впереди резко тормозит машина. Практически в тот же момент, как я нажимаю на тормоз, я автоматически хватаю дочь рукой, чтобы с ней ничего не случилось. Это довольно глупый инстинкт, и моя 15-летняя «малышка» каждый раз смеется, вспоминая этот случай. Действительно, в эпоху ремней безопасности моя рука не самое эффективное средство защиты.
Ученые пришли к выводу, что дети начинают учиться вождению… начиная с пятилетнего возраста. Они внимательно наблюдают за поведением своих родителей, когда те за рулем.
Задолго до того, как я получила права, я наблюдала, как водит моя мама. Именно от нее ко мне перешел инстинкт защиты, ведь тогда не существовало ремней безопасности. Разве это не отличный пример того, как обучение происходит посредством наблюдения за действиями другого человека?
Эксперимент с куклой Бобо
Сейчас тот факт, что дети учатся, наблюдая, кажется очевидным, но в середине ХХ века многие ученые и педагоги полагали, что это не так.
В начале 1960-х годов известный психолог Стэнфордского университета Альберт Бандура предложил теорию, которая считалась довольно радикальной для своего времени; он назвал ее теорией социального обучения.
Гипотеза Бандуры была следующей: дети учатся, наблюдая за действиями другого человека; ни наказание, ни похвала не обязательны для того, чтобы развить у ребенка желаемое поведение. В доказательство этой теории он провел эксперимент с использованием большой виниловой куклы Бобо, которая пружинила, когда ее толкали>3.
Детей возрастом от трех до шести лет разделили на две группы. Одним продемонстрировали агрессивную модель поведения, другим – неагрессивную.
Бихевиоризм
В первой половине ХХ века школа бихевиоризма, которую возглавили такие ученые, как Эдвард Торндайк и Джон Уотсон, доминировала среди других психологических теорий. Основное внимание последователи бихевиоризма уделяли особенностям поведения человека или животного, поскольку именно поведение считалось объективным и доступным для изучения. В частности, ученые указывали на эффективность экспериментов, в которых поведение изучалось на фоне воздействия различных позитивных и негативных факторов (например, опыты Ивана Павлова с собаками). Наблюдение за поведением считалось прекрасной основой для изучения психологии.