Я очень часто наблюдаю, как едва стоящего на ногах ребенка начинают водить за руки. Родителям кажется, что так он быстрее научится ходить. Однако на самом деле сбивается естественная программа его развития, нагрузка на позвоночник оказывается избыточной, и малыш лишается необходимой тренировки в виде ползания. Когда ребенок учится ползать, то он:
– развивает межполушарные связи;
– получает сенсорный опыт (ладошки соприкасаются с полом, ковром и другими поверхностями);
– развивает мелкую моторику (замечает небольшие предметы на полу и пытается их схватить сначала всей ладошкой, а потом пальчиками).
Развитие и тренировка двигательных умений благоприятно (хотя и косвенно) влияют на процесс говорения. Однако, как бы хорошо ни была развита общая моторика, для полноценного формирования речи важна артикуляция.
Артикуляция – это тоже двигательный навык. От того, насколько хорошо развиты движения языка, губ, щек, челюсти, зависят четкость речи, правильное произношение звуков. Развитие артикуляционных движений, так же как и других двигательных навыков, происходит постепенно: ребенок взрослеет и учится все более сложным движениям.
Органы артикуляции нужны для того, чтобы улыбаться, есть, пить, говорить. Каждый прием пищи – это еще и тренировка мышц губ, щек, языка. От того, как и что ест малыш, во многом зависит его речевое развитие.
Когда на приеме у логопеда мама рассказывает, что у нее были трудности с грудным вскармливанием или что ее ребенок предпочитает перетертую пищу, отказывается от кусочков, давится, то можно предположить, что в будущем есть риск возникновения как минимум двух логопедических проблем: