А ведь эту информацию они должны получать в школе. Это ведь не тайна за семью печатями.
– Можно написать короткий рассказ. Образец написания в приложении ко 2 части.
– Можно нарисовать картинки (можно совместить 1 и 2 способы):
Другие примеры смотрите в приложении ко 2 части.
– Можно придумать звуковые или зрительные ассоциации
– Иногда поможет объяснить (а, значит, запомнить) написание слова его этимология (происхождение). Например, слово «коктейль» появилось тогда, когда в моду Англии вошли петушиные бои. Чтобы привлечь посетителей, в барах этих заведений были напитки, состоящие из разноцветных компонентов, напоминающих хвост петуха. Кок – по-английски «петух», а [тэйл] – хвост. Коктейль буквально – петушиный хвост.
Итак,
Запоминаем написание словарных слов. Сразу же!
Этимология
Смешной рисунок
Ассоциативный рассказ
Читаем!
Глава 6. Сигнал №1. Корни с чередующимися гласными
Далее переходим к корням с чередующейся гласной в корне. Детей начальной школы стоит с ними лишь познакомить, показать их. Они их в школе ещё не изучали. Почему об их существовании надо знать? Их нельзя проверять вообще. Они пишутся так или иначе в зависимости от определённых условий. Например, существуют такие слова мОкнуть и мАкнуть, предлАгать и предлОжение, разбИрать и разбЕрём и др.
С детьми 9 класса однозначно стоит обобщить все эти корни (таблица-приложение поможет Вам это сделать). С детьми 6—8 классов обобщаем по мере узнавания таких корней.
Итак,
детей начальной школы стоит с корнями, где есть чередующиеся гласные, лишь познакомить, показать их (см. таблицу-приложение в 3 части).
Эти корни нельзя проверять.
Они пишутся так или иначе в зависимости от определённых условий.
Безударной гласной в корне стоит посвятить не менее 3 занятий. Напомню: они бывают проверяемые, непроверяемые и чередующиеся.
Глава 7. Сигнал №1. Безударные гласные в приставке
В этой главе работаем с этим же сигналом (безударная гласная, сигнал №1), но теперь уже в приставке. Приставки бывают
неизменяемые
изменяемые
Неизменяемые приставки дети изучают в начальной школе. Это приставки об, на, до, за, со и др.,
Кстати, в школе не совсем верно говорят, что приставки ПА не бывает. Бывает. В словах: па-сынок, па-дчерица. Но они ударные. Поэтому правильнее сказать так: «Не бывает безударной приставки па». Но приставка ПО – неизменяемая приставка!