Глава 3. Как правильно разобрать слово по составу?
– Выделяем окончание. Это изменяемая часть слова (кстати, наречие, например, – неизменяемая часть речи. У него априори не может быть окончания. В конце него – суффикс, а не окончание). В слове «избушка», например, выделим окончание так: изменим слово. Избушка, избушки, избушке – изменилось А. Значит, это и есть окончание.
– Если ребёнок изучал в школе основу, далее выделяем её. Это часть слова БЕЗ окончания. Здесь надо знать некоторые нюансы. В основу слова не входят формообразующие суффиксы. Например, ть (ти) в инфинитиве (неопределённой форме глагола), л – образует форму прошедшего времени глагола. Возвратые суффиксы ся (сь) входят.
– Далее выделяем корень. Подбираем однокоренные слова и смотрим, какая часть одинаковая, в которой содержится основное лексическое значение (смысл слова). Здесь надо учесть, что в некоторых случаях есть чередования. Например, в словах «друг», «друзья», «дружок» корень не дру-. А друг, друзь и друж. Здесь есть чередования согласных г, ж, з.
– Далее мы выделяем суффиксы и приставки. Надо учесть, что в слове их может быть несколько.
– Разбери слова по составу (надеюсь, Вы поняли необходимость разбора по составу):
1—2 класс:
(Примечание: чаще всего в первом классе дети не изучают почему-то состав слова. Научите ребёнка выделять корень и окончание у существительных, если состав слова они уже изучали):
Дом, почта, собака, коты, кофта, мосты, сестра, река, тигры, звери, бревно, класс, школа, гнездо.
2 класс (если ребёнок только во 2 кл. начал изучать части слова, начните разборы со слов выше – 1 класс):
дорогой, хороший, добрая, весёлое, новая, вкусный, городской, классная, школьный, зелёный, высокий, дорогой, морской, холодный, лесной, дальняя;