Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта - страница 16
Уважаемые родители!
Ваш ребенок ________ учится в_______ классе школы № ____
Для индивидуализации учебных программ мы просим вас ответить на ряд вопросов:
1. Оцените важность овладения вашим ребенком следующими умениями (см. в таблице). Используйте для оценки: 1 – очень важно; 2 – важно; 3 – второстепенно.
2. Оцените доступность этих умений для вашего ребенка по следующей шкале: + – уже умеет; 1 – может освоить, доступно; 2 – доступно частично или не в полном объеме; 3 – недоступно.
Какие еще умения, кроме перечисленных выше, необходимы вашему ребенку в будущем?
___________________________
Спасибо!
Оценки в графе «Важность» можно расценивать как наиболее желаемые умения, ожидаемые от ребенка в будущем. Оценки в графе «Доступность», особенно «уже умеет», отражают степень удовлетворенности родителей результатами обучения детей в школе. Кроме того, результаты анкетирования дают основание для определения этапов и конкретного содержания коррекционной работы с каждым ребенком в отдельности с учетом пожелания родителей относительно воспитания и обучения своих детей.
Глава 2. ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С УМЕРЕННЫМИ И ГЛУБОКИМИ НАРУШЕНИЯМИ
УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
Элементарные математические представления (Л.Б. Баряева, Е.Т. Логинова)
Одни из самых сложных знаний, умений и навыков, включенных в содержание общественного опыта, которым овладевают дети, являются математические. Они носят отвлеченный характер, и оперирование ими требует выполнения системы сложных умственных действий. В повседневной жизни, в быту и в играх ребенок рано начинает встречаться с такими ситуациями, которые требуют применения элементарного, но все же математического, решения (приготовить угощения для друзей, накрыть стол для кукол, разделить конфеты поровну и т. п.). Ему необходимо понимать, что значит много, мало, больше, меньше, поровну; уметь определять количество предметов в множестве.
В процессе систематического обучения уже имеющиеся у детей знания, умения и навыки совершенствуются, приобретая новое качество.
Под математическим развитием мы понимаем количественные и качественные изменения в познавательных процессах ребенка, происходящие под влиянием специально организованного обучения, обеспечивающие овладение математическим содержанием, умением использовать его в различных ситуациях.