Второй и третий блоки содержат тесты для проверки усвоения материала первого блока. При выполнении этих тестов несколько расширяются представления учащихся об области сочетаемости глаголов.
В четвертом блоке задание значительно усложняется; в блок включены тексты с пропущенными глаголами или глагольными формами. Задание по реконструкции текста носит комплексный характер; его выполнение требует от учащегося четкого представления о свойствах изучаемых глаголов, глубокого понимания контекста.
Задание пятого блока предполагает существенную трансформацию текстов с включением в них изучаемых языковых единиц на основе их синонимических свойств.
В последнем, шестом, блоке дается ряд микротекстов, на материале которых учащийся составляет письменные сообщения. Микротексты представляют собой диалоги, в которых не встречаются ни изучаемые глаголы, ни их синонимы. Перед учащимся ставится задача понять содержание каждого из диалогов и передать его в косвенной форме, используя изученные глаголы.
После выполнения заданий по каждому из текстов учащемуся предоставляется возможность повторения и закрепления изучаемого языкового материала, а также использования полученных знаний при обсуждении затронутых в текстах тем и проблем на основе вопросов, объединенных в две группы. Выход в речь позволяет поддерживать на должном уровне активность учащихся при изучении материала пособия. Вопросы второй группы используются факультативно.
Конец ознакомительного фрагмента.