Помню, первый раз я заинтересовался этим вопросом ещё в школе.
Не то чтобы я не хотел туда ходить. Учёба всегда мне давалась
легко, да и общение с одноклассниками, несмотря на мою склонность к
интроверсии, складывалось без проблем. Просто возникла мысль, что
проходи обучение в режиме виртуальности, это позволило бы
значительно ускорить и удешевить процесс.
Тут тебе не надо тратиться ни на постройку школьного здания, ни
на обслуживающий персонал, достаточно дать команду искину, и он за
десяток - другой минут создаст тебе всё что душа пожелает. А
учителя, а учебники? Ведь и так большинство времени мы изучаем
материал через гогласы, уже давно ставшие обыденностью и рабочим
инструментом. А как иначе представить себе, как выглядели древние
формы жизни Земли? По двухмерным картинкам, что-ли?
Или вон - в седьмом классе мы изучали анатомию живых существ и
даже делали лабораторную работу, препарируя гигантскую лягушку с
Малого Мурома. Помню, девчонки пищали, вскрывая брюшко или исследуя
реакцию мышц лапы на электрические импульсы. Тогда ещё главный
шутник класса - Матвей Узков, напугал их перед уроком, что, дескать
придётся резать настоящих, живых амфибий. Визгу было…
И никто из бестолковых не удосужился подумать и прийти к выводу,
что везти партию животных, предназначенных быть учебными пособиями,
через половину Русского сектора, очень накладно. Особенно учитывая
что французы с удовольствием покупают этих жаб в огромных
количествах, почетая за редкий деликатес, ещё со времён Наполеона
XII, заслужив за это прозвище “лягушатники”.
А самое главное: к чему все эти трудности, если искин может
легко создать цифровую копию любого существа, абсолютно неотличимую
от оригинала, а гогласы и перчатки с экзоприводом с обратной
связью, создадут полное ощущение её материальности? А отличить
животное от его электронного двойника было фактически
невозможно.
Ответ, почему всё же мы не учимся в виртуале, нам дали через
год, в рамках уроков новейшей истории человечества. Оказалось, что
изначально разработкой систем цифровой реальности, как и многими
другими проектами, позже прочно вошедшими в нашу повседневную
жизнь, занимались военные. Подготовить солдата, не подвергая его
смертельному риску, обкатать в условиях не отличимых от настоящего
боя, разобрать все возможные ситуации, в которые может попасть боец
и выработать у него алгоритмы действий на эти случаи - всё это
позволяла цифровая реальность, создаваемая искусственным
интеллектом.