– Тогда что за духовное направление? – запомнив последнее предложение учителя Кофарта и не услышав продолжения, задал следующий вопрос юноша.
– Ты не в курсе? – удивлённо поднял бровь опытный учитель, но продолжил выполнять свои обязанности. – Это мешанина из призывателей тварей из разных миров и работы с духами иных планов. Одержимости, ритуалы, вселения и тому подобное, это про них.
– Понятно, – «что ничего не понятно…» – мысленно добавил парень после неоднозначного ответа. Нет, слова, сказанные учителем Кофартом, он понял и имел смутное представление о названных профессиях… из игр… и книг. Но больше всего смутила парня рекомендация поступить на это направление от спецшколы, ведь… юноша совсем не видел у себя предрасположенности к этим профессиям, из-за чего начал с подозрением смотреть на полученный от учителя список. – Тогда земельно-исследовательское…
– Разве непонятно? – выразительно подняв бровь, чтобы явно обозначить своё удивление глупости мальчишки, перебил его Кофарт. – Обучаясь на этом направлении, ты научишься исследовать земли на предмет полезных ресурсов, следить за магическими изменениями в почве и скальных породах, – и, предвидя потенциальные вопросы будущего ученика, продолжил. – Водно-морское делает то же самое, только с морем и реками. Светлое и Разведывательное говорит само за себя. Будешь светить, освещать и исцелять, а в последнем заниматься разведкой. На управленческом будешь управлять, на научном изучать, на инженерном придётся создавать и разрабатывать. Про социальное уже сказал. – и, заметив желание мальчишки продолжить задавать вопросы, продолжил на опережение. – На тёмном научишься темнить и проклинать, а на соизмерологическом будешь изучать измерения.
– Измерения? – не услышав продолжения, уточнил парень.
– Да, измерения, прицепившиеся к Удору или образовавшиеся в магических аномалиях, – «А ещё подземелья», – мысленно добавил учитель, решив не раскрывать наиболее заманчивую для будущих героев часть для мальчишки. – Аномалии образуются в зонах с высокой концентрацией маны при столкновении магических и стихийных потоков, чаще всего с добавлением в сейсмических…
– Ага, – тупо кивнул юноша, дослушав тираду учителя Кофарта об аномалиях, после чего топорно перевёл взгляд на список направлений обучения, остановившись взглядом на сельскохозяйственном. – «И чё париться? Выберу простое и по дешёвке, а дальше посмотрю…» – и когда был уже готов выразить своё согласие вслух, резко замер. – «Стоп! Чё со мной? Мне же потом этим десятилетия, если не столетия заниматься! Нет, нужно выбрать что-то с низкими подвигами, но чтобы нравилось!»