Вклад ученых Великобритании и Германии в мировое педагогическое наследие, расширение культурных и научных связей между Россией и странами Европейского союза вызывают большой интерес профессионального педагогического сообщества России к образованию в этих странах.
Выбор перечисленных выше стран для исследования их образовательных систем в части организации тьюторской деятельности мы обосновываем тем, что образование в социальной политике этих государств рассматривается как важнейший фактор развития общества.
Опыт Великобритании является одним из ярчайших примеров развития индивидуализации образования: используемая ею на протяжении уже девяти веков модель тьюторства (как феномен педагогического сопровождения индивидуализации образования) сделала британское образование элитным, а его качество – незыблемым.
Германия является страной, в которой выявляются и решаются разнообразные педагогические проблемы, в результате чего накоплен уникальный опыт индивидуализации образовательного процесса, который может быть востребован образовательными учреждениями России в складывающихся новых социокультурных условиях.
Также в этом отношении интересен опыт Объединенных Арабских Эмиратов как стремительно развивающейся страны, которая, перенимая опыт передовых западных университетов в отношении индивидуализации образования, отдает предпочтение не лекционно-семинарской, а тьюторской форме образования.
В образовательных учреждениях России все чаще сегодня вводится якобы «новая» должность тьютора, основной задачей которой, как показывает наше исследование, является педагогическое сопровождение обучающегося в процессе разработки и реализации им индивидуальной образовательной траектории с целью создания педагогических условий для максимально возможного развития его способностей и удовлетворения образовательных потребностей. В программных документах, касающихся как общего, так и профессионального образования данная задача обозначена, но ее методологическое и технологическое обеспечение не разработано, что порождает порой множество противоречивых толков в педагогической среде.
В зарубежной педагогике исследованием тьюторства занимались следующие ученые:
Великобритании: Х. Барроуз, К. Бруффе, М. Девольер, С. Калишман, Дж. Кларк, Дж. Кован, И. Палфрейман, П. Эшвин и др.;