Рубское Единение - страница 3

Анатолий Королёв

Владимир Нуждин

Владимир Филичев

• все они – выпускники Ивановского энергетического института;

• они – молодое пополнение кафедры «Электропривод и автоматизация промышленных установок»;

• единая научно-педагогическая ориентация последующей деятельности;

• возрастная близость;

• общее, но с различным видом мотивации, стремление к физическому совершенствованию;

• спортивно-оздоровительный лагерь ИЭИ;

• Рубское озеро.

То, что указанная троица является выпускниками Ивановского энергетического института, можно отнести как к планируемому событию, так и к случайному. Уже многие годы Ивановский энергетический институт относится к наиболее престижным ВУЗам города. Поэтому многие абитуриенты желают и планируют поступить именно в него. Но вот единение троих выпускников произошло не на основе совместного плана поступления в ИЭИ, а случайно, находясь на кафедре уже после окончания ВУЗа, поскольку все они до этого не имели каких-либо контактов. При этом В. Филичев закончил обучение на год раньше остальных двоих. А те, хотя и учились на одном потоке, но в разных группах, и соприкасались только визуально. То есть единение троих выпускников было в большей степени случайным.

Аналогично можно интерпретировать и единение молодого пополнения кафедры «Электропривод и автоматизация промышленных установок». Конечно же, омоложение преподавательского состава – это желаемая и планируемая цель руководства ВУЗа. Но вот молодых-то преподавателей на кафедре в это время было значительно больше, однако позыв к единению почему-то появился только у троих. Случайность это? В какой-то степени – да, но сильнее, наверное, здесь проявила себя подспудно имеющаяся у каждого из троих совместимость внутренних качеств, требующих именно такого сочетания и взаимного дополнения.

Научная работа – дело сугубо индивидуальное. Настоящим учёным можно стать, только самостоятельно решив научную проблему. Объединять усилия при этом возможно лишь под общим научным руководством, или при разрешении некоторых совпадающих по тематике вопросов. Но происходит это только на отдельных этапах и на ограниченные временные интервалы. Поэтому на научной основе никакого единения у троих формально не было. Тем более не было его по педагогике, т. к. она потребовалась намного позже. Однако, научная работа, да и последующая педагогическая деятельность способствуют развитию интеллекта у каждого, занимающегося этой формой активности, что неизбежно содействует единению интеллектуально развитых людей. Поэтому этот фактор можно считать счастливо-случайным, оказывающим влияние на единение, т. к., пойди все трое на конкретное производство и займись решением его повседневных часто пустячных проблем, никакого единения на этой основе не было бы.