Хочется отметить, что важным коррекционным требованием распорядка жизни детей в саду, начальной школе является система двигательной активности ребенка, предусматривающая преодоление гиподинамии у детей с нарушением зрения, обусловленная трудностями их зрительно-двигательной ориентировки.
Полученный и обработанный материал позволил сформулировать этапы работы, определить цель, задачи экспериментальной деятельности.
Определили для себя педагогическую цель:
Улучшение соматических показателей здоровья детей.
• Сохранение зрения детей.
• Повышение уровня физической подготовленности воспитанников и обучающихся.
• Повышение уровня знаний педагогов, родителей, воспитанников и обучающихся и формирование осознанного отношения и заботы о своем здоровье.
Поставили перед коллективом цель экспериментальной деятельности: разработка комплексной модели физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы с дошкольниками и младшими школьниками, имеющих нарушение зрения, в условиях Заполярья.
Задачи:
Осуществлять мониторинг состояния здоровья детей.
Внедрить здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательный процесс.
Разработать рабочие программы по формированию ЗОЖ у дошкольников и младших школьников.
Разработать методические рекомендации для педагогов, родителей по физкультурно-оздоровительной и коррекционной работе.
Главная идея нашей экспериментальной работы заключается в том, что комплексная модель физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы с дошкольниками и младшими школьниками, имеющими нарушение зрения, в условиях Заполярья будет способствовать сохранению и укреплению здоровья детей если:
будет создана здоровьесберегающая среда в МОУ,
учебно-воспитательный процесс будет построен в режиме двигательной активности,
здоровьесберегающие технологии будут использованы в учебно-воспитательном процессе всеми педагогами МОУ,
содержание и методы обучения и воспитания будут использованы с учетом состояния здоровья детей и особенностей Заполярья,
у детей будет осознанное отношение к своему здоровью и потребность в заботе о нем.
На втором этапе (2006—2007 год) – проводилась работа, позволяющая выявить состояние здоровья детей и потенциальные возможности образовательной среды для сбережения здоровья; была развернута работа по оптимизации двигательной активности воспитанников и обучающихся, имеющих нарушение зрения, в условиях Заполярья, по отбору и систематизации здоровьесберегающих технологий, методов и приемов.