Тренер должен быть психологом! Руководство для тренеров - страница 4

И опять неудача.

Зачем я это все рассказала? А вот зачем.

Я как-то недавно спросила у своего знакомого тренера почему тренеры не любят работать с психологами. И он ответил вот что: «Обычно психолога навязывает руководитель и часто опыт отрицательный. Поэтому тренеры с опаской относятся к психологам»

Неудачный опыт, повторенный многократно, конечно, не внушает доверия к работе психолога.

Проблема только в том, что нулевой уровень понимания того, что может психолог, чем он может помочь, как определить его квалификацию и степень профессионализма, приводит вот к таким плачевным результатам.

Психологов много. Как и тренеров и спортсменов.

А вот тренеров топ-уровня немного. Их все знают по именам. То же самое происходит и в психологическом сообществе.

И нужно знать, кого и зачем ты принимаешь в клуб на должность психолога. Какие цели ты перед ним будешь ставить и окажется ли он в состоянии не обмануть твои ожидания.

Как я уже писала, психология – это такая большая область знания, что ни один специалист не в состоянии знать все на одинаково высоком уровне. Надо искать того, кто знает именно то, в чем нуждаетесь именно вы.

И последнее.

На самом деле существует ЧЕТЫРЕ уровня развития компетентности.

Первый уровень называется неосознаваемая некомпетентность. Он означает, что есть какое-то знание, о котором вы даже не подозреваете. То есть вы даже не знаете, что вы этого не знаете.

Вы бьетесь головой об стену, но не можете ее пробить до тех пор, пока не поймете, что надо искать какие-то дополнительные ресурсы для преодоления этой преграды. И вы начинаете искать новое знание, которое поможет вам выйти из тупика.

И вот вы уже перешли на второй уровень – уровень осознаваемой некомпетентности.

Вы осознали, что есть знание, которое вам необходимо, но вы его еще не усвоили.

Вы находите источники этого знания и начинаете работать над его получением.

В какой-то момент вы понимаете, что уже можете использовать его в своей деятельности, что вы, не заметили как, но уже вышли из тупика.

Но вот незадача! Чтобы пользоваться этим знанием, вам нужна некая опора, будь это подсказка, шпаргалка, ободряющий взгляд вашего учителя или что-то иное, показывающее вам, что вы используете новое знание правильно.

Это вы оказались на третьем уровне – уровне осознаваемой компетентности.