На этапе формулирования темы – постановка проблемы в процессе беседы-рассуждения с детьми о пословице, данной в названии тематической встречи.
На этапе формулирования нового знания – поиск решения в процессе выполнения коммуникативно-речевых заданий на основе типичных для дошкольников ситуаций общения.
Способы применения: Возможная цель образовательной деятельности – развитие социально-коммуникативных умений дошкольников, формирование осознанного отношения ребенка к своему речевому поведению во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.
Возможные темы беседы: «Язык – один, уха – два, раз скажи, два раза послушай», «Много говорить – голова заболит»
Возможные задачи: Знакомство детей с правилами речевого поведения в привычных для ребенка ситуациях общения.
Формирование у детей бережного отношения к слову, понимания того, что слово является средством воздействия на воображение и поведение людей. Развитие умения оценивать собственное речевое поведение и речевое поведение другого, учитывая ситуацию общения.
Варианты вопросов для беседы с детьми:
– Ребята, как вы понимаете пословицу «Много говорить – голова заболит».
– Ребята, почему говорить много считается не вежливым?
– Скажите, пожалуйста, какие еще правила вежливого общения вы знаете?
– Давайте поможем нашему гостю (кукла- Буратино, Незнайка, Риторик и т.п.) поступить вежливо в проблемной для него и его друзей ситуации.
Примечание: Если дети затрудняются, задаем наводящие вопросы и приводим примеры, а в старшем возрасте предлагаем детям ситуации для решения индивидуально, и в них действующим лицом является сам ребенок.
Вариант решения коммуникативно-речевой ситуации:
Выбираем из приложения к данному пособию коммуникативно-речевое задание на основе типичных для дошкольников ситуаций общения по возрасту дошкольников, с которыми беседуем, и предлагаем найти решение. Например, выбираем ситуацию для детей среднего дошкольного возраста:
Поросенок пришел в гости к козленку и попал на семейный обед. Мама – коза пригласила поросенка к столу и угостила его вкусным пудингом. После еды довольный поросенок сказал: «Ну ладно, мне уже пора!» и ушел.
Задаем вопросы к детям по ситуации:
Как вы думаете, вежливо он поступил? Знает ли поросенок секреты этикета? Назовите ошибки поросенка. В каких еще ситуациях нужно произносишь слова благодарности? Назовите их?