В 2013 году быт принят Профессиональный стандарт педагога (учителя, воспитателя) (приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 г.), в котором представлены характеристики знаний, умений и навыков специалиста, которые потребуются ему для работы с детьми в дошкольном образовательном учреждении. Вместе с тем, особенно важными представляются личностные характеристики воспитателей, способствующие их успешной профессиональной деятельности.
Ниже приводится профессиограмма воспитателя, разработанная автором, на основе которой можно осуществлять профессиональный отбор педагогов:
– любовь к детям,
– эмпатия, умение сопереживать другим,
– коммуникативные способности,
– тактичность, доброжелательность в общении,
– высокий вербальный и невербальный интеллект,
– творческие способности,
– рефлексия, умение анализировать свою деятельность
– организаторские способности,
– ответственность,
– артистические способности,
– уравновешенность, эмоциональная стабильность,
– наблюдательность и внимательность,
– эрудированность,
– уверенность в себе, высокая адекватная самооценка, самопринятие,
– грамотная и внятная речь.
Как видим, требования, предъявляемые педагогам, достаточно высокие. Более того, не всегда даже успешные воспитатели (здесь, прежде всего, критерием успешности является любовь детей к воспитателю и степень их развития в ходе общения с ним) обладают всем набором этих качеств. Именно поэтому они приведены в определенном порядке; первые – наиболее важны, без них невозможно работать с детьми, а в конце – желательные, помогающие педагогу в его работе с детьми.
Ниже приводятся некоторые психодиагностические методы, направленные на выявление уровня сформированности наиболее важных (исходя из приведенной профессиограммы) личностных качеств воспитателя:
– эмпатия, умение сопереживать другим,
– коммуникативные способности,
– тактичность, доброжелательность в общении,
– высокий вербальный и невербальный интеллект,
– творческие способности,
– рефлексия, умение анализировать свою деятельность
Эти методики можно использовать как в комплексе, так и по отдельности.
Возможные цели применения психодиагностики воспитателей:
1. Отбор педагогов при приеме на работу.
2. Подбор наиболее работоспособных, эффективных «команд» для работы вместе (обычно это два воспитателя и их помощник), члены которых взаимно дополняли бы друг друга.