Выдающийся отечественный психолог академик Н. Н. Поддьяков исследовал два круга знаний, два полюса познавательного опыта ребёнка[3]. На одном сосредоточены ясные, отчётливые (консервативные, стабильные) знания и умения, а на другом – подвижные, развивающиеся психические образования – зарождающиеся знания и умения, неясные и развивающиеся, создающие так называемую зону неопределённых, неустойчивых знаний. Когда ребёнок проясняет и уточняет их для себя, он проявляет творческие усилия и особенно высокую умственную активность. Н. Н. Поддьяков установил, что для активизации мышления дошкольника необходимо, чтобы одновременно с формированием ясных, отчётливых знаний расширялась зона так называемых неопределённых знаний, чтобы удовлетворение полученными знаниями в конце очередного занятия со взрослым сочеталось со страстным нетерпением завтрашнего дня, когда можно будет лучше разобраться в чём-то пока загадочном.
На фоне всей программы дошкольного воспитания ясных знаний может быть около 10 %, всё остальное – избыточная информация, которую ребёнок не обязан отчётливо запоминать. У каждого ребёнка она будет своя в силу его личных интересов, в силу умения ориентироваться в мире информации. Когда взрослый говорит дошкольнику, что ель – это дерево из семейства хвойных, что у него такие особые листочки, то для маленького ребёнка эти сведения вовсе необязательны. Хочет – запомнит, не захочет – не запоминает.
Давайте поразмышляем: какие знания останутся в маленьком человеке на всю жизнь? Те, которые взрослый говорит напрямую, «в лоб», или мимоходом услышанные, увиденные краем глаза? Я убеждена, что вот эти мимоходом услышанные, а потом собранные и в значимой ситуации осмысленные, – они куда чаще сохраняются на всю жизнь. А из этого глобального восприятия начинается переход к эмпирическому обобщению, формированию видовых понятий. Такой результат – как многослойный пирог. Но чтобы это произошло, ребёнок должен получать (слышать, видеть, ощущать) такие знания каждый день. Когда ребёнок осваивает новое? Когда он интересно живёт, когда он общается ненавязчиво, когда «между прочим» получает «избыточные» знания о мире.
Деятельность «по пяти пальцам»
Итак, знания и впечатления ребёнок впитывает во многом непредсказуемо для нас, а вот разным делам и умениям ему надо учиться целенаправленно.