Немаловажен и тот психологический фундамент, на котором зачастую строится переразвитие по типу научения школьным навыкам. Вхождение в младший школьный возраст у большинства современных детей осложняется:
– несоответствием хорошего объема школьных умений специфике субъективных интересов, резко отличающихся от школьных;
– дефицитом познавательной мотивации и мотивации саморазвития;
– зачаточными проявлениями воли, самостоятельности и исследовательской активности.
Младшие школьники, которые научились писать, читать и считать в 4—5 лет, часто приходят в школу с негативным отношением к обучению. В первую очередь это касается основных школьных предметов – математики, родной речи.
Переразвитый дошкольник становится психологически неуспешным школьником: развитый с точки зрения школьных навыков ребенок быстро теряет преимущества перед интеллектуально активными одноклассниками. Он не проявляет позитивной вовлеченности в школьное обучение, страдает от прогрессирующих нейропсихологических трудностей.
Центральная задача подготовки к школьному обучению – профилактика школьной дезадаптации через воспитание активной познавательной и социальной позиции и формирование предпосылок учебной деятельности.
Адаптация ребенка к школьной жизни
Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособления к ее условиям. Это реакция приспособления, основанная на инстинкте самосохранения, что предполагает избегание опасных, неблагоприятных для индивидуума ситуаций. У детей часто процесс адаптации сопровождается болезненным привыканием к новым условиям.
Ребенок пошел в школу. Сразу он попадает в новый для него мир, новый и, как правило, незнакомый. Он остается один: рядом нет ни мамы, ни папы, ни друзей, к которым привык. Строгий режим дня, новые требования к поведению, постоянный контакт с новыми сверстниками и взрослыми, новое помещение, которое таит в себе много неизвестного, – все это создает для ребенка стрессовую ситуацию и может вызвать у него защитную реакцию в виде плача, отказа от еды, сна, общения с окружающими, нежелания посещать школу. Речь идет о трудностях адаптации, привыкания к новому образу жизни.
Возраст от 6.5 до 7 лет – кризисный
Возраст от 6.5 до 7 лет является переломным во всех смыслах этого слова. Меняются окружение, требования старших, стиль общения и способы преподнесения себя миру, а главное – самооценка ребенка. В психологии кризис обозначает завершение одного этапа и переход на другой, качественно новый. И всегда что-то с этим этапом заканчивается, уступая место новому, обычно более сложному. Это период, который длится около года и знаменуется психическими изменениями, часто достаточно резкими. В этот период меняется ведущая деятельность (с игровой на учебную).