Большая дидактика и 1000 мелочей в разноуровневом обучении - страница 11

• материал любого «занимательного» рода, позволяющий увлечь новой темой;

• очень чётко выделенный базовый минимум темы, «самое главное»;

• задания и сведения, помогающие связать новую тему с ранее изученным;

• и, наконец, проблемы, задания, вопросы и специальные приёмы, способные послужить толчком для творческих поисков и решений.

В каждой новой теме нам представляется необходимой следующая последовательность процесса обучения:

• Во-первых, заинтересовать темой.

• Во-вторых, рационально взять главное.

• В-третьих, посмотреть связь главного с пройденным и с возможностями творческого подхода к новым задачам.

• В-четвёртых, оттренировать всё – и «прочность», и «творческий подход».

• В-пятых, продемонстрировать успехи на всем материале темы.

Учебная тема пять раз может подвергнуться рассмотрению за отведённый для неё срок.

Условные обозначения:

• чёрные кружки – базовый минимум темы;

• серые кружки – связь данной темы с другими вопросами;

• белые кружки – творческий подход к изучаемой теме.

М – освоение базового минимума.

С – задания на связи нового с пройденным.

Т – творческий подход.

Распределение времени, отведённого на тему, должно учитывать продолжительность каждого из этапов обучения.

Порции подаваемых знаний следует делать различными по длительности в соответствии с содержанием и формой подачи материала.

Так от развлекательно-дилетантского уровня через базовые знания – к уровню самостоятельно-творческому идет продвижение в любой теме. И каждому уровню соответствует свой комплекс (не случайный набор «мелочей», а их система!) приёмов и методов учебной работы на уроке.

Вокруг любой темы можно обнаружить изобилие информации, способной привлечь внимание, заинтриговать: обзорной, развлекательной, научно-популярной, литературной, театрализованной… Зачем этот вопрос вообще изучать? Что творилось до нас по этому поводу? Что начинается сейчас и куда-то направляется в будущем… Здесь, кстати, возникает так называемый «механизм слежения» за движением в изучении природы и общества – школьная программа перестаёт быть фатально отстающей от жизни. Всё новое своевременно попадает в школьные курсы на дилетантском уровне. (А отсюда легко может быть перенесено в более базовые части темы.)

Этот уровень занятий мы называем «дилетантским», вовсе не вкладывая в это слово отрицательного смысла. На дилетантском уровне все можно использовать: и мудрость, и загадку, и шараду, и подвох, и способности какого-то любителя, который дома увлекается вещами, родственными нашему предмету (чтобы принес, показал, развернул) – и приглашение интересных людей со стороны…