Цели. Знакомство со словом «превращается», поиск превращений. Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был – будет», «был – стал (станет)», например: тигренок был маленький, будет (станет) большой. Формирование действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной.
Материал. Картинки с изображением маленьких и больших деревьев, животных; пластилин, медицинский бинт, разрезанный на части по 5—10 см.
Методические указания
Воспитатель. Ребята, вы, конечно, знаете много сказок. А кто мне скажет, какие бывают в сказках превращения? Это же самое интересное – кто-то во что-то превращается. Вспомните и назовите превращения в сказках.
Выслушиваются ответы детей. Если дети затрудняются привести примеры из сказок, необходимо прочитать им сказку с превращениями, например «Царевна-лягушка», «Аленушка и братец Иванушка», а затем спросить: «Кто во что превращался в сказках?»
Воспитатель. Кто сможет сказать, что такое превращение?
Дети. Это когда царевна-лягушка из лягушки превращается в царевну!
Воспитатель. А кто еще приведет пример?
Дети. Это когда сначала Иванушка был человеком, а потом стал козленочком!
Воспитатель. А почему мы называем это превращением?
Педагог выслушивает ответы детей и комментирует их, формулируя мысль ребенка более отчетливо. Затем спрашивает: «Но все же, кто скажет, как мы узнаем, когда превращение произошло и когда превращение не произошло?»
Важно, чтобы дети пришли к ответу: «Превращение – это когда кто-то (что-то) изменится». Подводя их к такому выводу можно обращаться к примерам из сказок.
Воспитатель. А что значит изменился? Кто скажет?
Дети. Стал другим.
Воспитатель. Молодцы! Изменился – значит сначала Иванушка был человеком, а потом стал другим – козленочком! Итак, превращение – это когда кто-то (или что-то) был одним, а потом стал другим. Превращения бывают не только в сказках. Вот, например, сейчас у нас день, а потом будет что?