Следует показать детям многообразие окружающего мира природы; доступно объяснить, почему нужно любить и беречь природу; поддерживать их желание познавать окружающий мир.
Педагог должен помогать детям устанавливать простейшие взаимосвязи в окружающем мире; формировать элементарные нравственные представления о правилах поведения, о хороших и плохих поступках. Детям четвертого года жизни доступны простейшие нравственно-эко-логические оценки.
В этом возрасте у детей продолжают формировать навыки личной гигиены; им объясняют, что можно кушать только мытые овощи и фрукты; нельзя есть пищу, упавшую на пол; нужно мыть руки после любого загрязнения и перед едой; необходимо содержать тело в чистоте, стричь ногти, мыть ноги перед сном, пользоваться носовым платком и т. д. Ребенок должен знать, что залог здоровья и красоты – в чистоте, опрятности, аккуратности.
В ходе целенаправленных наблюдений детей подводят к пониманию того, что в природе от сезона к сезону происходят различные изменения.
Детей продолжают знакомить с некоторыми домашними животными, особенностями их передвижения, поведения и питания; дают элементарные понятия о жилище собаки (конуре); формируют чувство ответственности за животных, которые живут рядом с человеком; учат правильно обращаться с ними (нельзя трогать чужих животных; со своими питомцами нужно не только играть, ласково разговаривать, но и в нужный момент напоить, накормить). На прогулке можно организовать наблюдения за людьми, которые гуляют со своими собаками.
У детей следует развивать интерес к домашним животным; учить узнавать и называть домашних животных и их детенышей (корова с теленком, свинья с поросенком, коза с козленком, лошадь с жеребенком), познакомить с некоторыми особенностями жизненных проявлений (чем питаются, какие звуки издают – лошадь ржет, свинья хрюкает, собака лает), учить называть отличительные особенности внешнего вида животных; формировать эмоциональную отзывчивость в процессе общения с домашними животными.
По мере возможности организуйте наблюдение за курицей с цыплятами, уткой с утятами, кроликом. Если такой возможности нет, покажите детям картины с их изображением. При рассматривании картин нужно правильно задавать вопросы, например: «Кто изображен на картине? Какого цвета шерстка (оперение)? Что делает?».