Взрослый всегда может найти повод обратить внимание ребенка на качество, свойство предмета, на величину, цвет или форму: «У папы шарф белый, а у нашей Тани – синий, у папы чашка большая, а у Тани – маленькая» и т. д.
Рассматривая вместе с малышом цветные иллюстрации, картинки, спросите его, что изображено на картинке, какого цвета предмет. «Вова, это что?» – спрашиваете вы, показывая на шар. «Шар», – отвечает он. «Какого цвета шар?» Если ребенок не знает, то называете сами: «Этот шар желтый» (слово желтый выделите голосом). Затем, чтобы проверить, как ребенок запомнил и усвоил это слово, спросите его: «Какой шар у мальчика?».
Если на картинке изображено два или несколько одинаковых предметов, но разных по величине или цвету, то, после того как ребенок назовет их, спросите его, одинаковы они или нет. Если ребенок не может сказать, чем они отличаются, помогите ему: «Эта кукла большая. А эта кукла маленькая. Покажи мне, где маленькая кукла, где большая, где кукла в красном платье, где в белом». Так ребенок не только усвоит и запомнит величину и цвет предметов, но и научится сопоставлять, сравнивать, различать, объединять сходные явления. И пусть вас на данном этапе не беспокоит, что малыш неправильно произносит некоторые слова, говорит бальсой или клясный вместо большой, красный. Важно, чтобы он правильно устанавливал связь между величиной, цветом и словом, их обозначающим.
Рассматривая с малышом картинки в книге, комментируйте увиденное: «Вот зеленый шарик, он круглый, его держит девочка» и т. д. Предложите ребенку самому назвать предмет («Кто это? Что это?») и указать действие («Что делает?»). Если малыш не знаком с предметом или названием действия, ответьте сами, а потом попросите ребенка повторить слова.
Называйте действия, которые совершают люди, сам ребенок: мама шьет, бабушка вяжет. Причем глаголы следует употреблять не только в настоящем времени, но и в прошедшем, в будущем: я стирала, гладила, варила кашу, писала письмо; я буду стирать, гладить, варить кашу, писать письмо. Спросите его во время игры, что он делает. «Я играю», – ответит малыш. После игры поинтересуйтесь, что он только что делал: играл, мыл руки. Спросите его, что оп будет делать потом. Если ребенок допустил ошибку, поправьте его.
Новые, незнакомые предметы ребенку хочется потрогать, хорошенько рассмотреть, узнать, что с ними делать. Избегайте постоянных «нельзя», «не смей», «не трогай». Если ребенка заинтересовал тот или иной предмет, назовите его, расскажите о его свойствах, качествах. Так, если на улице внимание малыша привлекла кошка или собака, то подойдите к ней, рассмотрите как следует: скажите малышу какая кошка красивая, какая у нее полосатая спинка, белые лапки, длинные усы и хвост.