передние небоязычные
(т, д, н), задние небоязычные
(г, х). Свистящие, шипящие и сонорные звуки, а также слитные фонемы в словах, произносимых ребенком, встречаются крайне редко.
Вначале произносимое ребенком слово является целым предложением. Так, слова «бах, упала» в одних случаях обозначают, что малыш уронил игрушку, в других – что он сам упал и ушибся. К полутора годам в высказываниях детей появляются двухсловные предложения, а в конце второго года обычным становится использование трех-, четырехсловных предложений.
Ребенок старше полутора лет активно обращается ко взрослым с вопросами, но выражает их преимущественно интонационно: «Ия куся?» – то есть «Ира кушала?». Вопросительными словами дети пользуются реже, но могут спросить: «Где платок?», «Баба куда пошла?», «Это что?».
Социализация ребенка. На втором году жизни ребенок усваивает имена взрослых и детей, с которыми общается повседневно, а также некоторые родственные отношения (мама, папа, бабушка). Он понимает элементарные человеческие чувства, обозначаемые словами радуется, сердится, испугался, жалеет. В речи появляются оценочные суждения: плохой, хороший, красивый.
Совершенствуется самостоятельность детей в предметно-игровой деятельности и самообслуживании. Малыш овладевает умением самостоятельно есть любые виды пищи, умываться и мыть руки, приобретает навыки опрятности.
Расширяется ориентировка в ближайшем окружении. Знание того, как называются части помещения группы, мебель, одежда, посуда, помогает ребенку выполнять несложные (из одного, а к концу года из двух-трех действий) поручения взрослых, постепенно он привыкает соблюдать элементарные правила поведения, обозначаемые словами можно, нельзя, нужно. Общение со взрослым носит деловой, объектно-направленный характер.
Одновременно совершенствуется эмоциональный компонент общения, обогащаются мотивы проявления чувств. Для этого взрослые, занимаясь, играя с детьми, обслуживая их, должны ненавязчиво показывать, подсказывать примеры, возможные способы поведения, оценивать ситуацию, вызывать сопереживание. Тогда дети, особенно старше 1 года 6 месяцев, будут способны понять, как, когда и кого нужно пожалеть; о ком и почему позаботиться; кому помочь; что вызывает обиду, огорчение, а чему можно порадоваться; как следует вести себя в спальне, игровой комнате, за столом. Опора на чувства помогает ребенку освоить элементарные правила поведения.