Диагностическая методика 4 позволяет объективно определить уровень развития способностей к символизации. Методика представляет собой семь заданий, каждое из которых состоит из высказывания и трех картинок. Детям предлагается выбрать картинку для обозначения различных состояний, эмоций, событий, описанных в высказывании.
Варианты ответов представляют собой общепринятые символические обозначения, индивидуальные символы, которые можно использовать для обозначения ситуаций, картинки, не связанные с высказыванием.
Коммуникативные способности
Социализация является важным условием гармоничного развития ребенка. Уже с момента рождения малыш является социальным существом, требующим для удовлетворения своих потребностей участия другого человека. Освоение ребенком культуры, общечеловеческого опыта невозможно без взаимодействия и общения с другими людьми. Через коммуникацию происходит развитие сознания и высших психических функций. Умение ребенка позитивно общаться позволяет ему комфортно жить в обществе людей; благодаря общению он не только познает другого человека (взрослого или сверстника), но и самого себя.
В социальном развитии ребенка-дошкольника ведущую роль играют коммуникативные способности. Они позволяют различать те или иные ситуации общения, понимать состояние других людей в различных ситуациях и на основе этого адекватно выстраивать свое поведение. Оказываясь в какой-либо ситуации общения со взрослыми или сверстниками (в детском саду, на улице, в транспорте и т. д.), ребенок с развитыми коммуникативными способностями сможет понять, каковы внешние признаки данной ситуации и по каким правилам в ней нужно действовать. В случае возникновения конфликтной или другой напряженной ситуации такой ребенок найдет позитивные способы ее преобразования. В результате в значительной степени снимается проблема индивидуальных особенностей партнеров по общению, конфликтов и других негативных проявлений.
Процесс социализации человека происходит на протяжении всей жизни. В период дошкольного детства роль «социального проводника» играет взрослый. Он передает ребенку социально-нравственный опыт, накопленный предшествующими поколениями. Сначала – это определенная сумма знаний о социально-нравственных ценностях человеческого общества. На их основе у ребенка формируются представления о социальном мире, нравственных качествах и нормах, которыми должен обладать человек, чтобы жить в обществе людей. Для того чтобы ребенок мог реализовывать нормы общения и взаимодействия в собственном поведении, взрослый должен: