От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования - страница 23

Привлечение внимания к звукам барабана, дудочки. Побуждение гладить, мять предметы из разных материалов. Формирование умения понимать, что шарик катится, проваливается в круглую лунку, что на кубик можно поставить другой кубик и т. п.

Игры-занятия с подгруппой детей. Привлечение внимания к озвученным взрослым или «говорящим» игрушкам («Чудесный мешочек»). Организация игр-развлечений («Ладушки», «Прятки» и т. п.).

Формирование эмоционального общения взрослого с ребенком. Развитие умения прислушиваться к ласковому обращению взрослого; произносить первые гортанные звуки.

Формирование слуховых и зрительных связей как основы понимания речи.

Развитие умения прислушиваться к разным интонациям разговаривающего с ребенком взрослого.

Формирование предпосылок активной речи. Вызывание и развитие у ребенка голосовых реакций в процессе общения: в 4-5 месяцев – певучие гласные (гуление), в 5-6 месяцев – отдельные слоги (ба, ма, па). Произнесение взрослым звуков, отдельных слогов вслед за ребенком, побуждение к повторному их произнесению. Развитие артикуляционного аппарата.

Развитие способности понимать речь взрослого, вслушиваться в произносимые им звуки, слова. Помощь в установлении связи между предметом и словом, его обозначающим. Поощрение попыток ребенка по слову взрослого отыскивать взглядом близкого человека («Где мама?»), предметы, постоянно находящиеся в определенном месте («Где часы?»). Побуждение ребенка в возрасте 8-9 месяцев к поиску предметов, находящихся в разных местах помещения.

Дальнейшее развитие предпосылок активной речи.

Формирование умения вслед за взрослым произносить знакомые слоги (к 9 месяцам), подражая разным интонациям взрослого.

Развитие и поддержание стремления взаимодействовать со взрослыми по собственной инициативе в играх-развлечениях: «Идет коза рогатая», «Сорока-белобока», «Прятки» и др.; поддержание эмоционально положительного состояния каждого ребенка.

Игры-занятия с подгруппой детей. Побуждение детей выполнять ряд действий со знакомыми игрушками: кукла Ляля идет – топ-топ, пляшет – ля-ля-ля, уходит – до свидания, пока-пока.

Поддержание желания детей подражать отдельным звукосочетаниям при показе действий со знакомой сюжетной игрушкой: