Воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Поддержание стремления детей к самостоятельности. Соблюдение принципа постепенности включения каждого ребенка в режимный процесс. (За стол усаживать по 2-3 ребенка, не умеющих есть самостоятельно. Остальные дети в это время продолжают играть. И так далее.)
Приучение детей первой подгруппы к тому, что перед едой и по мере загрязнения им обязательно моют руки. Формирование умения есть ложкой сначала густую пищу, к 1 году 6 месяцам – и суп. Приучение есть разнообразную пищу, пользоваться салфеткой (с помощью взрослого), после еды благодарить взрослых (как умеют).
У детей второй подгруппы формирование привычки мыть руки перед едой и по мере загрязнения, пользоваться личным полотенцем, с частичной помощью взрослого приводить в порядок свою одежду, съедать положенную порцию. Закрепление умения пользоваться салфеткой, после еды благодарить взрослых, задвигать стул.
Содействие активному участию детей в процессах, связанных с прогулкой и сном. Формирование умения к 1 году 7 месяцам раздеваться с небольшой помощью взрослого (снимать шапку, валенки, рейтузы, расстегнутые туфли, шорты и колготки), к 2 годам под контролем взрослого выполнять отдельные действия: снимать и надевать перечисленные одежду и обувь в определенном порядке.
Приучение детей к опрятности, аккуратности. Приучение с помощью взрослого пользоваться носовым платком, приводить в порядок одежду, прическу (к 2 годам). Формирование привычки бережно относиться к вещам: аккуратно и в определенной последовательности складывать одежду, ставить на место обувь. Привлечение внимания детей к порядку в группе.
Формирование навыка регулировать собственные физиологические отправления (к 2 годам).
Воспитание элементарных навыков культуры поведения. Закрепление навыков поведения, соответствующего нормам и правилам: садиться за стол с чистыми руками, правильно вести себя за столом; спокойно разговаривать в группе, не шуметь в спальне; слушать взрослого, выполнять его указания, откликаться на его просьбы. Формирование желания оказывать посильную помощь воспитателю в группе и на участке; в домашних условиях – членам семьи, соседям.
Формирование умения понимать слова «хорошо», «плохо», «нельзя», «можно», «нужно» и действовать в соответствии с их значением; приучать здороваться, прощаться, благодарить.