На втором году жизни ребенок подражал вам, воспроизводя лишь внешнюю картину действия. Например, убирая игрушки, он оставлял большую их часть на полу, не придавая этому особого значения. На третьем году жизни малыша интересует качество выполненного действия, а не только сам процесс. К тому же на первый план выходит значимость конечного результата, то есть малышу интересно то, что получится в конце его деятельности.
Действия с предметами обретают определенный план, в соответствии с которым ребенок и начинает свою деятельность. Его деятельность приобретает целенаправленный характер. Например, чтобы подмести, ребенок сначала находит веник, отодвигает или переставляет стулья и только затем начинает подметать. Он стремится получить результат, который, в свою очередь, оценят близкие взрослые. Похвала взрослых вызывает у малыша чувство гордости, самоуважения, и ему еще больше хочется демонстрировать свои умения. Не оставляйте без внимания желание малыша сделать что-то приятное для членов семьи, признайте его потребность быть нужным всей семье. Он, в свою очередь, стремится вызвать радостное умиление у взрослых своим поступком. Последующее активное обсуждение поступка ребенка в кругу семьи ориентирует малыша на семейные традиции. Таким образом, складываются условия для воспитания небезразличного человека, готового прийти на помощь. Это желание нужно поддерживать в ребенке. Несколько неуместных одергиваний – и ребенок не захочет делать что-то для других. Но все равно он будет ждать направленного на него внимания как со знаком «+», так и со знаком «—». Хотя для ребенка наиболее естественно ждать и получать похвалу, ласку и огорчаться, если взрослый недоволен его поведением. Ребенок раннего возраста не может оценить себя, свои поступки. Он заимствует отношение к себе от близких взрослых и говорит: «Я хороший!» К концу третьего года жизни в совместных со взрослым делах у карапуза появляется чувство стыда, если взрослый порицает его.
Если постоянно отстранять малыша от дел, можно прийти к печальному финалу – ребенок решит: «Я плохой». Не удивляйтесь, если он откажется выполнить вашу просьбу: «Убери свои игрушки, затем свою постель, помоги мне». Вините только себя! Вероятно, вы пропустили тот важный момент, когда малыш хотел сделать что-то для вас сам, а вы запретили. Или ребенок что-то сделал, а вы не оценили результат. Но хуже всего, если он чувствует равнодушие любимого взрослого.