Заранее стоит определить также и необходимый для урока наглядный материал и оборудование. Это поможет сохранить время для более важной части урока, а не тратить его на поиск в стопке папок репродукций для показа учащимся. Обозначение необходимого оборудования и материалов для учащихся исключит вероятность его полного отсутствия у детей, естественно, если учитель поспешит об этом позаботиться заранее и предупредит учащихся о необходимом им для следующего урока материале.
После выявления необходимого оборудования к уроку следует установление целей. Для каждого урока их непременно должно быть три: образовательная, развивающая и воспитательная. В основе образовательной цели лежит решение вопроса о том, как научить детей конкретным действиям (изображению природы, человека и т. д.), в основе развивающей – развитие умений, навыков, формирование определенных чувств (эмоциональной отзывчивости и т. д.), а в основе воспитательной – общая цель предметов искусства, т. е. воспитание культурного и нравственного человека, привитие любви к творчеству. Чаще всего некоторые из этих целей перекликаются между собой, что говорит о том, что преподаватель сумел правильно их подобрать.
Ход обычного, стандартного урока, как правило, состоит из 7 этапов, каждому из которых отводится определенное количество времени. Суть этих этапов видна из их названия. Примерный план-конспект урока будет выглядеть так.
Тема урока: «***»
Количество часов на изучение данной темы: 40 минут (80 и т. д.) Необходимое оборудование:
– для учителя;
– для учащихся.
Цель урока
– образовательная цель;
– развивающая цель;
– воспитательная цель.
Вид урока
– урок-сказка, рисование с натуры и т. д.
Ход урока
1 этап: организационная часть (3 мин)
Сообщение классу темы и цели урока, проверка готовности рабочего места.
2 этап: подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению материала (4–5 мин)
Повторение пройденного материала, проведение небольшой беседы или упражнений.
3 этап: изложение нового материала (10 мин) Этап состоит из следующих ступеней:
– организация внимания учащихся;
– сообщение им нового материала (рассказ учителя);
– обобщение этого материала.
4 этап: проверка понимания учащими нового материала (15 мин)
Проведение беседы по пройденному материалу, установление осмысления учащимися содержания новой темы, ее глубины. Устранение обнаруженных пробелов в понимании нового материала (вопросы по пройденному материалу). Выполнение учащимися задания, закрепляющего изучаемую тему.